“深度学习”——让课堂更高效

Miss.周

2020年10月17日，宁乡市中小学校本研训管理者培训第二天，我们聆听了崔成林教授的“深度学习的内涵解读与教学特征”讲座，深有感悟！ 崔成林教授——山东省泰安市实验学校正高级教师，中学特级教师，主要学术成果及所获荣誉:泰安功勋教师，山东省十大创新人物，国培特聘专家，泰山学院客座教授。长期致力于课堂实践研究，在教学设计、教学评价、现代课堂建构方面有独到见解和实践经验。近年来，着力于深度学习理论转化，推进深度教学改革，取得了丰硕的成果，获得了山东省教学成果一等奖、国家教学成果二等奖。 从教育部初中考试命题、“新教学”三大特征和一个真实的语文教学案例，引出今天的话题，崔教授旗帜鲜明地提出:只有深度学习才能救课堂！从而拉开了“深度学习”主题的序幕。 崔教授从何谓“深度学习”、为何提倡“深度学习”、目前课堂缺乏“深度学习”吗、如何实施“深度学习”等方面来阐述，通俗易懂，入木三分，可谓一次“深度学习”的现场版。 何谓“深度学习”？        深度学习是一种学习策略，与机械地、被动地接受消息、孤立地储存知识的浅层学习不同，是一种强调理解性的学习、批判性的高阶思维、主动的知识建构、有效的知识迁移及真实问题的解决的学习方式。它强调学习方式是批判性思维的，学习过程是个体将学习的知识从一种情境应用到另一种情境，学习结果是掌握核心学科知识、批判性思维和复杂问题解决、团队协作、有效沟通、学会学习、学习毅力六个维度的基本能力。 通过今天下午的培训，我们初步了解了“深度学习”的含义及思想，感受了教育的前沿思想。而这次的研讨会更接“地气”在于我们在这里领略了大师风采，收获很多实际教学策略与授课技巧。 崔教授与学生的多维对话。 “问题设计”案例分析。 学员代表发言。 课间崔教授与学员交流。 我们坚信：崔成林教授的报告使老师们对如何实施深度学习，实现高效课堂，培养学生的核心素养有了更深入的理解，必将对宁乡市高效课堂改革深入推进产生积极而深远的影响。