<p> 为了探讨小学英语主题单元整体教学和“生命英语”课堂教学策略研究有效的小学英语课堂教学改革范式，提高基地校小学英语教师教育教学能力。海南省小学英语李立新卓越教师工作室决定于2020年10月16日上午在海口市五源河学校开展“用逆向设计思路，促单元整体教学”基地校联合教研活动。</p> <p>🌸一、活动对象：</p><p>1、琼山三小、琼山四小、农垦一小、五源河学校和龙峰实验小学5所基地校英语教师 2、《小学英语生命化课堂教学策略研究》课题组成员。</p><p>🌸二、活动时间：</p><p>2020年10月16日上午8：40---12：00</p><p>🌸三、活动地点：</p><p>海口市五源河学校实验楼三楼录播室</p><p>🌸四、活动安排：</p> <p> 10月16日上午，五个基地校的英语教师以及《小学英语生命化课堂教学策略研究》课题组成员齐聚在五源河学校，共同学习、共同研究、共同进步！随着我们美女主持杨帆老师的开场介绍，活动正式开始。</p> 活动一：课例展示 <p> 首先由五源河学校的陈小春老师和农垦一小的龙涛老师分别带来她们精心准备的两节课。第一节是陈小春老师的“M4 Unit1 Do you want some rice? ”（四年级）陈老师设计的活动丰富，在活动中激发学生的学习活力，层层递进，有梯度、有深度，最后的拓展活动，结合本节课的话题，学生进入情境，模拟餐厅场景，直接扮演起服务员和顾客，学生在情境中快乐的体验点餐文化。</p> <p>课文角色扮演，学生参与度高</p> <p>模拟点餐场景，认真看菜单的小顾客以及咨询顾客意愿的服务员👍🏻</p> <p>陈老师的板书和评价机制也是本节课的亮点，让我们忍不住也想和学生喊出：Yummy</p> <p> 紧接着由农垦一小的龙涛老师带来精彩的第二节课"M4 Unit2 How much is it? "（四年级）同一个模块的第二单元教学，龙老师开始由2个学生录制的视频进行导入，很好的和第一单元内容进行衔接。结合课题内容，龙老师还精心准备了一些小礼物让学生猜价格，猜对了把小礼物送给了学生，很自然的把学生带入情境，在真实的体验中学习。小礼物也深深的吸引了孩子们的注意力，点燃他们的学习热情，每个学生都争先恐后的想要表达。整节课就在快乐、积极、融洽的氛围中结束了。</p> <p>老师和学生做示范后，学生们快乐的进行角色扮演...</p> <p>太精彩了，所以就算站着也无法阻挡我们认真听课认真记录ヾﾉ≧∀≦)o</p> <p>感谢陈校莅临现场并给予很高的评价。这是对我们小英组的肯定与鼓励。</p> 活动二：专家讲座 <p> 琼山三小的陈小盈老师带来讲座《逆向设计在单元整体教学中的运用探究》。首先陈老师对“逆向设计”和“单元整体教学”2个概念进行解析，接着引导大家思考：对单元整体如何备课，大家畅所欲言。然后进一步和大家探讨为什么要进行单元整体教学和逆向设计。主要从设计、效果、目标三方面去思考。针对刚结束的两节课的教学目标、教学设计以及活动提出了自己的见解。还给大家补充了非常实用的exit ticket（出门条），巧妙的用在总结反思评价环节，既是对自己本节课的一个总结，同时也能让学生清晰的了解到自己学到了什么。最后给我们分析了逆向设计在单元整体教学中的运用。主要谈了三点：确定预期结果、确定合适的评估证据、设计学习体验和教学。</p> 活动三：互动研讨 <p> 大家就刚刚结束的两节课以及结合陈小盈老师的讲座进行点评和研讨。最后由省学科带头人符萍老师做总结，符老师首先对本次活动开展的意义给予肯定。还对大家畅所欲言的研讨表示欣慰。虽然这次的1+1教研两校缺乏足够的交流，但我们发现了问题，下次再做一定会做的更好！符老师最后还强调了小组合作，充分利用发挥好小组合作的优势。合理分组，助力课堂。</p> <p> 本次1+1教研活动已经圆满结束，但我们的学习才刚刚开始。本次活动带给我们很多思考，很多探索。从单元主题入手，明确每一课的单课话题，从“碎片化”到“单元整合”。用逆向设计的思路，促进单元整体教学。老师们对今后的教研教学有了新的方向。直面问题，迎难而上。单元整体教学，我们刚刚启程。但那有什么关系呢？我们都是乘风破浪的小姐姐呀！</p> 磨课花絮篇 <p> 为了此次活动能够圆满开展，我校小英组高度重视，科组长王春瑜老师做了活动方案及任务分工，并带领小英组对陈小春老师的课进行集体备课、磨课以及研讨评课。凝聚集体的智慧，在这个富有诗意的季节里，我们一群人、一件事、一起走！</p> <p>集体备课，思维大碰撞</p> <p> 陈小春老师的课已经准备的很出彩，但科组长王春瑜老师和四年级备课长李臻臻老师还在扣细节～你们认真的样子真美呀！</p> <p>小英组老师们自动调课听课学习，认真记录！</p> <p>磨课ing</p>