10月16日，罗城乡中心学校开展“阅读梦飞翔”阅读教学系列活动。受罗城乡中心学校邀请，在我校校长孟小良、教导主任徐松林和语文教研组长雷君华老师的有序组织及带领下，下花桥镇中学全体语文教师开启了此次阅读教学交流学习之旅。 落叶无声，秋雨有情。虽然天公不作美，但我们怀着对教育事业的满腔热忱，求知若渴，风雨兼程。上午八点半我们到达此行第一站---罗城乡汤蕙珊保和学校。 此时正值上课，校园内教学秩序井然。顿时吸引我们目光的是百草园和三味书屋，鲁迅笔下的书屋和乐园竟被搬进了校园，为了让孩子们拥有优美的学习环境，老师们真是用心良苦。 “成功起于知识，知识源于书本”。进入阅览室，书香气息扑面而来。我们迫不及待地翻阅着与阅读教学工作相关的资料，学习他人所长。 我们明白，课堂教学已远远无法满足学生全面发展的需要，因此阅读教学已成为语文教学工作的重中之重，而我们的阅读教学水平直接影响着孩子们的阅读层次。翻阅着保和学校分门别类、记载详细的阅读教学工作资料，我们深感老师们背后付出的汗水与艰辛。 即使农村教学资源匮乏，我们也应当尽己所能，为孩子们营造良好的学习环境，并尽可能多的为他们提供阅读机会，让孩子们在落后闭塞的农村，也能透过书本去看世界的精彩。 第二站，我们赶赴罗城乡明德小学，参加明德“梦飞翔图书馆3馆”开馆仪式。罗城乡中心学校校长易拥民在仪式上发表了情真意切的讲话。易校长再三叮嘱老师们，切勿做不爱阅读却拼命教书的老师，要用实际行动将普及全民阅读的工作开展到底，绝不能半途而废，学校阅读工作也必须严格按照培训流程执行。 “问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。通过阅读，让自己源源不断地注入新能量，学习先进的教育理念，不断提升教学水平，才能培养出高素质的优秀学生。教育之路任重而道远，肩负着人民教育事业使命的我们，要把阅读作为日常工作的一部分，言传身教，让学生们能够在我们的影响之下由衷地热爱阅读。 此行第三站，我们来到了罗城乡中学。在这里，我们听到了唐婵老师为我们上的一堂别开生面、形式新颖的阅读分享课。这堂课摒弃了传统课堂教学模式，贯彻了素质教育课堂理念，给我们留下了深刻印象，让我们得悟得法，受益匪浅。 阅读分享课，要求学生从书名、作者、主要内容及读后感等方面跟同学们分享自己最喜欢的一本书。整堂课采取的是学生分组讨论再分享的模式，老师仅在其间起引导作用，真正做到了学生是课堂的主人，充分调动了学生的学习积极性。 课上，学生们热烈地讨论。走上讲台分享的学生自信大方、表达得体、情感真挚，讲台下的学生也不甘落后积极提问发言。在教师引导下，学生们层层剖析书本内涵，在自主领悟书本所传达的思想精髓的同时更锻炼了口语表达能力。 我们被这种把课堂交给学生并着重培养学生能力的教学模式深深震撼，如果不是前期的阅读教学工作做得仔细深入，这堂课是无法呈现出这么完美的教学效果的。于是课后，就阅读教学工作该如何具体实施的问题，我们急切地向罗城乡中学教师虚心请教。 交流会在轻松愉悦的氛围中进行，老师们或娓娓道来，或激情洋溢，或充满哲思，或真情流淌……罗城中心学校唐顺生校长、罗城乡中学蒋伟平校长及校教导主任张百春热心地跟我们分享了自罗城乡学区2019年实施“阅读梦飞翔”项目以来开展一系列阅读教学工作的宝贵经验。 首先第一步是解决图书来源问题，少部分图书由学生自主购买，大部分图书由社会公益团体捐赠而得。有了书籍，学校便在班级设立专门图书角，让学生能够在课余随时阅读。其次，每周设置两节阅读分享课，学校为强化阅读教学，阅读分享课不仅仅由语文老师承担，要求数学和英语老师也加入到阅读教学中来。有了上级支持，学校重视，教师落实，多方合力，阅读教学工作得以顺利开展。自此，学生们不仅语文素养得到了提升，综合素养也有明显提升，校园不文明现象越来越少，学生们更加尊师敬长，取得了卓越成效。 在农村，由于各种客观因素的限制，我们的孩子，阅读量远远达不到新课标的规定，他们的胆小自卑和不善言谈更是成为我们乡村教师心中的隐痛，如果不改变缺乏阅读的现状，我们的孩子将来走出去如何能与见多识广的城市孩子一较高下？我们所能做的就是在工作实践中奋力摸索阅读教学的方法，寻找一条阅读助力学习的途径，而罗城乡中学在阅读教学工作中所做的努力，为我们提供了切实可行的思路。 此次交流学习的最后一站，是下午明德小学的教师培训。午饭过后，我们来不及停留，便马不停蹄地赶往培训现场。窗外有风有雨有落花，窗内有诗有茶有年华。课上，我们认真聆听着老师生动有趣的讲授，满满的干货，为我们的阅读教学工作提供了新的启发。 美妙的时光总是那么短暂，这次罗城乡阅读教学交流学习之旅在不知不觉中就结束了，此行，我们有了颇多的收获和深刻的反思。有道是“时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩”。我们要做好学生阅读的引路人和推广者，让孩子们热爱阅读，通过阅读去热爱生活，为他们一生的发展打下明亮的底色。为了实现这个阅读梦，我们将不忘初心，砥砺前行！