<p> 秋风瑟瑟，寒意抵挡不住作为教师的我们对教学进步的追求！2020年10月14日，汉阳区四年级数学智慧课堂“学与教”研讨活动在楚才小学拉开序幕，全区的四年级数学教师积极参加。</p> <p> 活动由钟家村小学新区分校的张小爱主任主持，分为三个环节：课例展示、说课评课、活动总结。整个活动十分高效，在场的老师都有所收获，满意而归。</p> 课例展示显智慧 <p> 首先是钟家村实验小学的李婉君老师呈现的《解决问题—数量关系》，从学生熟悉的超市情景引出例题，在学生列式计算后感知已知单价数量求总价就是求几个几的乘法问题；在学生不断找两个问题的共同点后，顺势教学单价数量总价的概念；通过介绍生活中单价的另一种表现形式，进一步理解单价，并区别单价与总价；通过学生自主探究单价数量总价的关系，建立“单价✖️数量=总价”的数学模型，层层递进的教学，顺利的突破了本节课的教学重难点。李老师的课堂轻松紧凑，个性化的学生评价也都给我们留下了深刻的印象。</p> <p> 接着钟家村小学新区分校的符小青老师给我们带来了《解决问题—画长方形》一课，这节课在复习长方形正方形的特征之后，开门见山：如何画一个指定长和宽的长方形？本节课通过“三画”突破教学重难点：学生在小组合作中初画长方形，探究、操作、讨论，自主梳理画长方形的步骤；教师示范，让学生修正，在这个“二画”的过程中进一步规范了作图，培养自我反思意识，加深对画垂线实际应用的理解；微课正面直观展示作图步骤和方法，引导学生“三画”，总结画长方形的不同方法。符老师十分注重学生在做图时的细节，严格要求将会提高孩子们的作图能力。</p> 说课评课共探讨 <p> 第二个环节是两个团队分别对这两节课进行说课与评课。付梦影老师在说第一节课时提到了这节课包含了概念教学又是首次从具体情境中抽象出数量关系，很具有研究意义。例题的教学分三个层次进行，先初识单价数量总价，再辨析单价与总价，最后抽象出数量关系，建立数学模型。朱珠主任在评课时对李老师的教学表示了肯定，通过创设情境，用丰富的言语调动孩子们的积极性。李老师的课堂是让孩子们参与到解决问题的过程中，在自主探究中建立了数学模型；练习的分层恰好满足了不同层次学生的需要。</p><p> 新区分校的廖芬老师在说课中也对教学设计进行了解读，本节课是动手操作的解决问题，第二个步骤由“分析与解答”变成了“分析与作图”，本节课采用小组合作的方法，让学生在“画，说，验，赏”中探究、讨论、操作，通过“三画”、教师示范、观看微课等逐步掌握规范画长方形的方法步骤。陈志凯主任在评课中也肯定了符老师重视学生们的知识起点，关注到了学生已有的知识和作图技能的指导；符老师还注重小组合作学习，给了学生们自主探索的空间，对小组汇报给予了及时性的评价，让学生在严谨规范的数学活动中体会数学味道；练习层次清晰，难度逐步提升，让不同层次的学生都能得到锻炼。</p> 活动总结提希望 <p> 何晶主任在活动最后做了总结，她表示两位青年教师的展示是自己努力的结果，也是学校团队付出的结晶。她说到两节课都是按解决问题的三步骤推进教学，阅读与理解环节注重了培养学生读取信息的能力；第一节课通过具体到抽象再回到具体、第二节课通过学生一画到老师二画再到微课三画这样的步骤，充分走实了分析与解答这个重要环节；最后回顾与反思环节的意义十分明确，不仅是检验解答过程正确与否，也是一题多解或者方法迁移的思考。何老师还提到两节课都体现了学校的教学模式，这也是青年老师需要学习的，在日常教学中实践，在常规教研中探讨，让研究指向需求，最后能出成果，出策略，出套路。</p><p> 她也对所有的青年老师提出了希望与要求：走实常规教学，落实每个例题和练习的教学；注重团队合作，有经验的教师要多指导青年教师，多给他们出点子，青年教师要珍惜机会，在实践中成长。</p><p> 最后，何老师用六个词结束活动：规范与锤炼，希望老师们注重过渡语、学生评价的学习；模式与课型，要重视数学课模式的应用，有个性化的教学风格；感动与温暖，希望老师们在不断学习中前进！</p> <p> 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！在教学研究的路上，我们将继续前行，探索不止！</p>