名师荟萃绽放异彩示范引领砥砺前行——记名师课堂观摩研讨会第一天

开心

秋天的信阳天高气爽，风轻云淡，美得让人心旷神怡。在澄澈湛蓝的天空下，我们相约在信阳市文化中心，参加了第十一届全国教育名家论坛，让我们在聆听中感受，在活动中成长…… 开幕式伊始，全体起立，奏国歌，并面对国旗进行宣誓。 上午 　　今天上午，刘学金老师执教的《草船借箭》先以图片导入，让学生猜故事片段，对于生字词的学习，他并没有过多讲解，而是根据学生的预习情况，要求学生根据句子里的拼音直接写出课文生字词，最后以三个问题贯穿整堂课引领学生在课堂中自我发现、自我探究、自我感悟。 一、按起因、经过、结果的顺序，用简练的语言说一说故事的主要内容。 二、读了课文，你对文中的主要人物是否有了更进一步的了解？请结合文中相关语句读一读。 三、读过《三国演义》后，你对文中人物是否还有其他不同的评价?试着举例说明。 整堂课上，刘老师善于“隐藏”自己去步步引导，逐步启发学生发现、理解人物性格特点。课堂中学生或独思或合作，积极围绕着刘老师的问题展开讨论。正如开课之初刘学金老师所言“我的课堂不需要‘规矩’而是思考，课堂应该是放松的。” 　　接着，刘学金老师为我们带来了一场题为《追求本真灵动的语文课堂》的主题报告。 刘老师从分享工作中的心得体会入手，让老师们思考小学1000多节语文课，给孩子们留下了什么？他指出，语文课堂的四大顽疾：串讲串问、繁琐分析、目标不明，主体不清。 刘老师结合自己的多年的教学经验，提出了自己的六点体会，帮助老师们解决教学中的四大顽疾。 一、精心研读教材，把准年段特点，定准教学目标 他提出解读教材，要整体解读、单元解读和课文解读三结合。刘老师还特别强调备课时教师要有三种意识：读者意识、作者意识，编者意识。 二、优化教学设计，变线性为板块突出方式转变 教师在教学设计时，要用好课后习题，落实好“双线”。 三、做到目中有人，善于倾听点拨，尊重不同声音 课堂上师生之间要平等的对话交流，学生发言时应真诚注释，耐心倾听，不随意打断，不简单否定。 四、放下教师架子，课堂轻松起来，孩子放松下来 教师对学生真正的尊重是放下“架子”，“教学相长”不应成为一句美丽的空话。教师应该丰富自己的教学语言，让孩子感受到课堂轻松愉快的氛围。 五、做“隐形”教师，课堂还给孩子，充分体现理性 精彩的课堂首先是学生的课堂，教师要善于“隐藏”自己，正确处理主导与主体的关系。 六、善用媒体课件，用在当用之时，切勿喧宾夺主 制作精良的课件代替不了师生走进文本，对语言文字的品味涵咏；有声有色的直观呈现也许会削弱学生想象力的发展和对文本的咀嚼内化。 刘老师的讲座，让我们受益匪浅，在今后的教学中，我要守住语文教学的底线，为同学们阅读和表达能力的提高打下坚实的基础。 下午 　　下午，我们观摩了李卫东老师执教的三年级《搭船的翠鸟》。如果说名家之所以成为名家，我觉得给我最鲜明的感受是他们都有一种大问题观。继上午刘学金老师课堂上《草船借箭》的三个问题引领整个课堂后，下午的李老师也是在《搭船的鸟》一课中让三个问题贯穿整节课。这三个问题分别是：概括段意；学习观察小动物的方法；观察小动物，写一个自然段。而最让我觉得接地气的是，李老师的课有法可寻。在概括段意时：如果是总分的自然段，需要抓总起句；而叙事的自然段则需要找主问事。接下来，他给我们提供了观察小动物的方法：观察外形时，需要先看整体再看部分；观察活动时，需要分过程看，看准确。 　　观摩课结束后，李卫东老师分享了《把握课程年段重点，提升语文教学质量》的主题报告。李老师提出了语文老师需要具备的三个基本功：课文解读；根据年段课程重点和学生具体情况确定课程内容；运用恰当教学方法落实教学内容。在这里，他着重讲了小学六个学段的课程重点，并分别举例说明。这种操作性如此强的干货分享给不同年龄段、不同水平的老师们，我想李老师正在用自己的言行切切实实地践行着他自己的教育均衡化吧！正是有这样为教育改革奋勇前行的教育家们，才让我们觉得教育均衡化的未来可期！ 　　第一天的名师课堂观摩研讨会在与会老师们的期待、赞叹和不舍中结束了，但带给我们的感悟和思考却未停止。名师的课堂与讲座，用出彩的设计、灵动的课堂、精彩的互动、智慧的语言、高超的调控能力、娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的个人素养、文化底蕴、人格魅力，令我们深深的折服，也让我们学到了新的教学方法和新的教学理念，引发了对高效课堂教学的深度思考。相信通过这次近距离感受名师魅力，老师们定会内化于心，外化于形，不断加强学习，提高专业修养，力争做一名更具专业化发展的优秀教师。 图文编辑：语文组责任编辑：梅娟魏开芳