<p> “教学似登山，不在一朝夕,愿君常磨砺，拾级层层递。”学校领导为了加快教师专业成长，不断提高教师专业素养和教学能力，提升教师的整体业务水平，同时为老师们提供展示、交流的平台，二实小的教研活动开展了“ 无‘生’胜有‘生’”的微型课展示，在濮水书院如约举行。</p><p> 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。深秋清冷的风挡不住老师们教研的热情。 参加微型课的老师都秀出了精彩的一课。课堂亮点纷呈，精彩不断，充分展示了执教老师的教学风格和特色。</p> <p> 古诗教学是一门高深的学问，因为它是千年文化的积淀，喜欢古诗文的刘振中老师选择了《凉州词》进行微型课展示，这是一首唐代的边塞诗，学生在小学阶段接触到的边塞诗很少，对于当时的历史、地理情况了解甚少。因此，刘老师从《从军行》、《出塞》等几首反映战争的边塞诗引入本诗，并出示打仗时场景的图片，了解边塞历史情况，为学生更好的理解古诗中戍卒的怨情打好感情基础。激发了学生学习古诗的兴趣、也起到了激发情感的作用。其次，刘老师在教学中从夜光杯让学生体会出了战士的酒宴之欢；“几人回”让学生体会出了边塞战士的悲壮和豪情。</p> <p> 赵景利老师展示的是一年级上册第七单元《项链》，识字是一年级的教学重点，赵老师围绕这一重点，生字环节的教学是步步为营，由字到句、从点到面并渗透了学习的方法。关注识字的方法，引导孩子用自己熟悉的识字方法去认字。同时也利用图片、游戏等不同的方式将难认的字重点进行教学，激发了孩子识字的兴趣。</p><p> 赵老师复习词语，具有规律性，依次出示四组描写海边景色的短语，朗读时，注意了“的”字读的又轻又快。相信从一年级起就开始训练，效果会很好。</p> <p> 刘文利老师执教的是，六年级上册的一篇短短不足400字的微型小说《在柏林》，刘老师的这节课围绕“和平万岁”的主题，让学生既受到了层层深入的思维训练，体验了小说完整的故事情节、典型的人物形象、具体的环境描写的特点，体会到语言文字的“意蕴含蓄度”，又受到了反对战争祸害、热爱世界和平、珍惜幸福生活的善良价值观的教育。</p><p> 刘老师上课语言生动，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。课堂中能根据学生的心理特点，创设学生喜爱的教学情景，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。这节课受到同仁们的一致好评。</p> <p> 高相杰老师带来了神话故事《盘古开天地》，听了有如沐春风的感觉，让我受益匪浅，教学时，学习第四自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化那部分，“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成大地东、西、南、北四极……”在引导学生朗读的时候，通过引导学生想象，来理解课文内容，如第四自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化描写很具体，她让学生学习后问：“一百年，一万年，一百万年，盘古始终头顶着天，用脚蹬着地，天地分开了，盘古怎么样了？”学生各自读第四自然段，让学生根据自己想象说说盘古身体还会发生哪些变化？在学生说的基础上，于老师让学生用句式：“他的（ ）变成（ ）的（ ）。”高老师的这一设计，拓展了学生的思维，充分发挥了学生的想象力，并且及时进行训练，及时积累了句子。</p> <p> 贾辉老师讲课总是让我们耳目一新，她给我们上了一节口语交际课“爱护眼睛，保护视力”，这是部编版小学语文四年级上册第三单元口语交际课，她调查本班不注意保护眼睛的学生入手，让孩子们知道了从生活中常见的不爱护眼睛的行为出发，而且这些行为可能造成的不良影响，以及如何才能改掉这些坏毛病，如何才能改掉这些不好的行为习惯，让眼睛真正明亮起来。树立学生爱护眼睛的意识，使他们养成良好的用眼习惯。</p> <p> 孙姣梅老师执教《雪地里的小画家》，她用形象直观的多媒体课件辅助教学，用“竹叶，梅花，枫叶，月牙”的图片展示，激发了学生主动探究课文的欲望。另外，老师对学生的朗读指导比较到位。比如：下雪啦—-高兴地读，梅花-—美美地读，睡着啦---轻轻地读，为什么----带着疑问读……凭借多媒体辅助手段让学生观赏雪景,一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里,以此来引导学生自然进入了课文的情境之中,激发了学生学习的欲望，课堂气氛非常活跃。</p> <p> 年轻有活力的胡晓燕老师展示的《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，在什么情况下自己“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课的教学设计以学生为主体，让学生充分自主地学习，激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书，突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。</p> <p> 赵淑花老师展示的是一首诗歌《雨点儿》， 低年级阅读教学的基本任务是识字、学词、读通读顺读好课文，注意积累语言。赵老师的教学以自读课文为起点，在教学过程中，把识字、学词、学句、读文有机地结合起来。比如：在学习词语“飘落”的时候，赵老师先让学生熟读这个词语，然后观看视频中雨点飘落的画面，再让学生找出文中相关的句子，在句子中理解“飘落”的意思。这样做，既避免了逐句地串讲串问，不分主次地进行繁琐的词句分析，又避免了空洞的读，为我们提供了符合低年级阅读教学的方法。 </p> <p> 吕红霞老师、娄维老师对这几节微型课指出了每位老师的优点和缺点，并提出了自己的一些建议。</p> <p> 马慧娜校长对本次微型课展示活动高度重视，全程参与，并对教师们的课给予充分肯定，并提出改进建议。</p> <p> “江平视野阔，风正好扬帆”，一场微型课展示暂告一段落，但学无止境，教艺无涯，二实小的老师们定会不断虚心学习，不断充实自己，积极进取，团结合作，在二实小这片沃土上不断追求教育的幸福和快乐，共享知识，共享理想，共同书写教育的精美华章！</p>