<p> 为推进“核心素养”导向的基础教育课程改革，发展学生的核心素养，提升教师的教育素养，董各庄小学根据区教研室要求，明确今后课堂教学工作重点，开展系列“核心素养”导向下的课题研究活动。 </p> <p> 为能更好地指导教师开展课题研究活动，学校开学初由关校长牵头组织建立教研组。主抓教学的孟双红主任全面负责。教研组长由四位教学经验丰富，具有改革创新意识的教师担当。</p> <p> 关校长主持召开了“核心素养下教师教学能力的研究”、“核心素养导向教学的自主——探究化策略研究”座谈会。全员学习，整装待发。</p> <p> 全体教师共同学习了《丰南区教育局关于全区小学贯彻“核心素养教学理念”课题研究活动的通知》，深入学习了学生成长的六大核心素养，认识了核心素养教学理念，讨论确定了教学策略。</p> <p> 以我校校训为“纲”，以“学生成长的六大素养体系”为“领”，明确各学科培养学生核心素养的具体目标。</p> <p> 我校把每周三、四确定为教研日，语数组和英科组各一名教师作为主教研人。语数组教师和英科组教师分别在组内评课。老师们互相学习，把在教研中获取的新思想、新策略应用到每天的常态课中。</p> <p> 董赵凤老师讲授的《盘古开天地》一课，抓住重点词句，以点带面，理解课文，重视语言的积累与训练。课程中她十分注重学生主体能力的培养，语文知识点落实到位，学习方法贯穿其中，使语文的工具性与人文性得到了和谐的统一。</p> <p> 宋韩老师执教的《Unit2 My week》一课，始终遵循以学生为主体，教师为主导的原则，结合生活实际，情景创设，充分利用不同的教学方式引导学生获得新知，不同程度的活动安排，循序渐进地引导学生掌握新知，切实提高课堂教学的实效性。</p> <p> 学习宋诗《题临安邸》之前，赵乃玉老师指导学生利用网络、书籍搜集有价值的历史资料。课上学生积极交流分享，帮助学生知背景、解诗意、悟诗情，让学生深刻体会到了诗中表达的家国情怀，家国之殇。</p> <p> 马艳霞老师执教的《Unit3 Look at me 》主要采用情境演示法、游戏法等相结合，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务，感受成功。在教学中，充分利用多媒体，把文字、声音、图像等融为一体，创设学习情境，让学生乐于学习，乐于表演，乐于接受教师所教给的任务。真正开发他们自主学习能力和综合需要作用能力。</p> <p> 杨静梅老师执教的《小小的船》，采用情景教学法，运用图画文字多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本，以读代讲”的教学方法，使学生入情入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。</p> <p> 付涛老师在执教《穷人》一课时，设计了 “ 依托教材、借助问题、运用语言” 的学习思路，利用问题、情境等要素，让学生不断领悟课文的丰富内涵的同时，积累语言、发展思维，受到情感的熏陶、人文的启迪，在实践活动中提高语文素养。</p> <p> 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。培养学生的核心素养，关键在教师。作为教师，应把培养学生的六大核心素养作为教育的首要任务，贯穿于整个教育生命中，落实到每一堂常态课上。育人、教研、课改，董各庄小学一直在路上。</p>