<p> 2020年40月17日武汉市东西湖区吴家山三小的唐晓红老师给我们进行了《如何做教学设计和教学评价 》的培训，对于每一位教师来说这都是一个值得我们终生去研究的话题。</p> <p> 唐老师根据低中高三个年段的特点，结合具体的教学案例进行了生动且有指导意义的分享。</p> <p> 低年级的教学重点是识字和写字，所以唐老师根据教学案例为我们强调了四点：</p><p> 1.低年级朗读的训练要有层次性和指导性，注意范读指导。</p><p> 2.低年级的思维训练要抓住具体语言文字，深入体会，从而明白其中的道理。</p><p> 3.一年级教学设计在突出语文要素的时候，要降低难度分布，设计教学环节。</p><p> 4.识字写字是低年级的重点，应重点讲解。 </p> <p> 我个人对《小蝌蚪找妈妈》这个教学案例印象深刻。</p> <p> 引导学生用最实用的方法记住生字，在情境中识字，要突破难点字的教学，并通过游戏加强学生对同音字的区分与运用。并且要注意一年级和二年级识记生字的区别！</p><p> 识字、写字固然重要，朗读指导也必不可少！</p> <p> 唐老师根据多个教学案例的讲解总结了低年级教学设计的方法。</p> <p> 结合课标，通过教学设计综合培养孩子们的想象力、阅读力、创造力。</p> <p> 唐老师着重强调了中高年段的写作指导。</p> <p> 唐老师还着重强调了中高年级的策略单元教学设计的方法。</p> <p> 唐老师强调板书的设计和教学评价应该和教学目标、教学重难点对应起来！</p> <p> 根据唐老师的指导和我们平时的学习，我认为教学内容应通过以下方式做取舍？</p><p> 1.结合课程内容，即国家要求的最新版《语文课程课标》。</p><p> 2.结合教材内容，即语文书上的所有文字材料，有选择性地教语文方面的内容(学习现阶段需要理解和表达的语言内容)。</p><p> 3.结合教学内容，即学生现阶段需要的内容。把握学生的最近发展区，连词成句地读，抓住关键语句读，回归感悟理解地读。</p><p> 做好了教学内容的取舍，就能做好教学设计，只需要教理解有困难、有疑惑的地方。具体到哪几个词，哪几句话？</p><p> 然后结合学生的实际去教。</p> <p> 学生真正的兴趣在于思维的满足。所以我们尽量不要用简单的“真好，你很棒……”来评价学生。</p> <p> 听了唐老师的讲授，如沐春风，这场关于教学设计与评价的知识盛宴，为我们青年教师们带来了满满的干货，也为我们今后的教学筹备和开展提供了新方向和新思路，感谢唐老师的精彩分享！同时，感谢我区教校给予我们这么好的一次教师专业成长和精进的机会!</p>