“国培计划（2020）”——国家级小学数学骨干教师高级研修班 第二期学习简报（10 月 16 日～10 月 17 日） <h3 style="text-align: center"><br></h3> <h3 style="text-align: center">徐州梨园路小学</h3> 秋风送爽，金桂飘香。2020年10月16日，在江苏师范大学教师教育学院吴晓红副院长带领下，“国培计划（2020）”——国家级小学数学骨干教师高级研修班30余名学员来到了一所标准化、现代化，具有中国传统书院风格的新型学校——徐州市梨园路学校，梨园路学校乔振银校长和陈荣芳副校长对学员的到来表示了热烈的欢迎。 <h3 style="text-align: center"> 专家与学员合影</h3> 本次研修活动的主题是“‘学友共生’课堂教学范式现场观摩与研讨”，共分为校园文化简介、课堂展示、卷入式教研、学校课改专题介绍四个版块。在乔振银校长的致辞中研修活动拉开了序幕，他表示：徐州市梨园路学校是一所九年一贯制学校，在泉山区委区政府的高度重视安排下，学校于2020年9月1日正式开学，是泉山区教育局精准定位，高起点、高品位、高质量打造的学校。学校刚刚起步，更需要各位专家的呵护及关爱！在满园金桂的见证下，梨园路学校将集各位领导专家的智慧，更好地教育学生，培养教师，让梨园路学校的明天更美好！ <h3 style="text-align: center">校长致辞</h3> <p> 学校教研室主任韩小玲为大家展示了一堂“有质量”、“有温度”、“有深度”的优质数学课——《得数是6、7的加法》。课堂中，韩老师针对低年级学生的年龄特点，设计符合孩子们易于接受的数学口令巩固数的组成“我出5，你对1，5和1合成6”，用“升高高”“Give me five”等儿童话的语言和孩子们交流，通过“拯救青蛙”“送信”“数学王国逛一逛”多个趣味活动，将数学知识与现实生活相融合，引导学生用数学语言去表达世界，极大地激发了学生的学习兴趣。韩老师一次次伸出的大拇指和弯腰的姿态都是课堂上最美的身影，学生们闪闪发光的眼睛和高高举起的小手就是对这堂课最大的肯定。</p> <h3 style="text-align: center">韩小玲主任上展示课</h3> 副校长陈荣芳执教了七年级数学《去括号》一课。陈校长的课堂是一个自主互助的学习型课堂，全班学生分成9个学习小组，在学习过程中做到学生教学生、学生帮学生，团结和谐。学生之间能够通过互相交流、自主探讨学习。通过自主互助改变学生的学习方式，提高了学习的积极性。真正体现了把时间还给孩子，把学习权还给孩子，把话语权还给孩子，把探究权还给孩子，把教学权还给孩子。 <h3 style="text-align: center">陈副校长执教《去括号》</h3> <h3 style="text-align: center">学友共生模式下的小组合作</h3> 课堂展示活动结束后，江苏师范大学教育学院吴晓红院长率领“2020国培计划”全体学员进行卷入式教研。为学员讲解怎样评判一节课是否成功？要怎样观察课堂？如何在小组合作学习中更大限度地发挥学生的主体性，培养学生的团队合作和竞争意识，弥补教师在教学上难以兼顾学生差异性的不足？ <h3 style="text-align: center">吴院长发言</h3> 组员们分别以两节课堂展示活动进行了评课发言。老师们充分的讨论交流、思维碰撞，在卷入式教研中反思并收获着。 <h3 style="text-align: center"> </h3> <h3 style="text-align: center"> </h3> <h3 style="text-align: center">学员小组研讨 </h3> 下午，梨园路副校长陈荣芳作《“共生”课堂的样态极其实现》课改汇报。陈校长从“学友共生”课堂的样态极其实现着手，重点探讨课改对孩子、对课堂带来的变化。“学友共生”课堂教学范式由学讲计划、学讲方式、学讲理念三个环节为基石，以学生自主学习为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去、讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求。 <h3 style="text-align: center">陈校长做课改汇报</h3> 老师们深受启发，各小组分别从“教材内容的解读与思考”、“学生语言表达”、“课堂评价”“课堂交流”“教学组织”“学生心理健康”等方面谈了谈自己的感受，纷纷表示不虚此行，回去后结合教学实践，不断在反思中成长！<div> </div> <h3 style="text-align: center">学员们交流中</h3> <h3 style="text-align: right">（姜宪英、邓双供稿）</h3> 10月17日上午，我们迎来了又一位课改专家——江苏省小学数学特级教师郎宏坤，他带来的主题是“数学游戏教师现场卷入式研修”。 <h3 style="text-align: center">郎宏坤老师</h3> <p> 通过数学游戏的教师现场卷入式研修，我们体验了一把当“小学生”的感觉 ，郎老师不断引导站在孩子的角度去思考：“孩子会怎么想？”“孩子会怎么说？”“孩子会怎么做？”启示着我们要真正俯下身子换位思考，制定以生为本的教案学案。让我们感受到让学生玩有趣的数学游戏，开发学生的全脑功能，数学游戏是个很好的载体。利用丰富的学具结合数学知识，在做数学、说数学、玩数学的过程中解决问题，还赋予了游戏丰富的学科育人价值。回想当下，课改进入深水区，课程建设与开发已然成为课改的主阵地。开发适合孩子们思维的数学校本课程的路上，我们会经常思考：怎样才能不给孩子们增加负担，使课程不至于臃肿而难以前行？郎老师今天分享的游戏课程，给予我们深层次的启发。</p> <h3 style="text-align: center">学员们认真玩数学游戏</h3> <h3 style="text-align: center">卷入式游戏体验</h3> <h3 style="text-align: center">学员黄肖慧发言中</h3> 下午，郎老师为我们带来了题为《运用学具促进学生深度学习》的讲座，用大量的课例和实践向我们展示了研究经历和成果，听了之后，我们收获了教师专业成长的4个密码：1.学会提问。提问的背后实质是什么？我们认为是思考，反思，质疑，善于从习以为常的现象中发现问题，这是批判性思维的体现。2.专注。郎老师的游戏课程研究，从2014年起步到现在为止，连续6年坚持专注做一件事情，是教师专业成长必不可少的特质之一。3.用课说话。课例研究与开发应该伴随着我们教育教学的整个过程，从郎老师的课例分享中，我们深深感受到“用课说话”这一原则起到的专业引领作用。4.结伴而行。在自主研究的基础上，通过同伴交流、对话、碰撞、提升自身的学习力。<br> <h3 style="text-align: center">郎宏坤老师讲座</h3> 独行快，众行远，希望我们国培班全体学员结成学习共同体，在专业成长的路上结伴而行，遇见更好的自己。<div style="text-align: right;"><br></div><div style="text-align: right;">（黄肖慧 张祥云供稿）<br></div>