卷首语 <p style="text-align: center;">秋风，轻轻拂来秋菊的清醇；</p><p style="text-align: center;">秋雨，悄悄洒满校园的角落；</p><p style="text-align: center;">欢声，殷殷迎来可爱的同伴；</p><p style="text-align: center;">笑语，欣欣裹挟培训的热情。</p><p><br></p> <p style="text-align: justify;"> 台风过境，风雨交加，刚刚参加完了海南省学带、骨干教师为期三天的学科实践专题研修培训活动，我们又迎风而行，不惧风雨，来到了海口，参加海南省小学语文卓越教师王先云工作室10月份集中研修活动。</p><p><br></p> <p>时间:2020年10月17日</p><p>地点:海口市二十七小学</p><p>参加人员:王先云工作室全体成员以及海口市秀英区的部分老师（300多人）</p><p>主讲:台州学院人文学院 陈隆升 教授/博士/硕导</p><p>内容:《学情分析的理论与实践》</p> <p> 在温文尔雅的陈丽老师的主持下，拉开了学习的帷幕。</p> 听讲座 <p>陈博士主要从三个方面:</p><p>一、学情分析是课堂转型的着力点</p><p>二、课堂学情分析的基本路径</p><p>三、创设合乎学情的课堂“学习活动”</p> <p> 这次的研修活动，专家规格高，人数多，座无虚席。</p> <p> 陈教授谈到:当前我国基础教育课程改革最关键用三个词概括:</p><p>1.立德树人 2.核心素养 3.课堂转型</p><p>然而课堂转型是学校改革的核心。如何转型?如何实现由以教师“教“为主的被动课堂向有效促进学生“学”的能动课堂转型，仍然是个需要迫切思考与深入探究的问题。而而学情分析是课堂转型的着力点。</p> <p>一、学情分析是课堂转型的着力点</p><p>学情分析是教师应该具备的一项专业能力主要表现为能在课堂教学中基于对具体“学情”的诊断而改进学生的学习。学情分析越深入，课堂转型越彻底。</p> <p> 陈教授通过一个隐喻中，让我们通俗易懂地了解到:如果青蛙（老师）是一位传统灌输型的老师，是不可能知道鱼（学生）实际所学到的东西的，因为鱼(学生)在内在认知加工过程看不见摸不着的，一般的提问(任务)——说出来，这样的提问达不到深处，就需要写(画)出来，这才能让“内在”的学习经验“可视化”。</p> <p>(一 )学情与学情分析</p><p>1.何谓“学情”</p><p>“学情”主要是指影响课堂教学的学习者特征。</p><p>一 方面表明“学情”指的是学习者特征的四大因素；另一方面是这些学习者特征要对具体的课掌教学产生影响(正面影响或负面影响) .</p><p>2.何谓“学情分析”</p><p>学情分析就是指在课堂学习情境中对影响教学的学习者内在特征(学)与外在要素(教)之间关系的分析,目的在于寻找学习情境中“教与“学”的最佳链接处，以促进有效学习。</p><p><br></p> <p> 陈教授举了《自己的花是让别人看的》案例学情分析，通过实践、调查分析得出结论，何为学情分析，如何做学情分析才能促进有效教学。</p> <p>(二 )学情分析的着力点</p><p> 课堂教学可以分为三个基本层面:课堂教学设计、课堂教学实施、课堂教学评估。</p><p> 对应这三个层面“学情”主要包括学生在从事课堂学习时的学习起点、学习状态及学习结果等三个连续的阶段。</p><p> 这也是学情分析的三大着力点。</p><p>1.学习起点”探查</p><p>2.“学习状态”关注</p><p>3.“学习结果”分析</p> <p>二、学情分析的基本路径</p><p> (一)通过书面信息呈现学情；</p><p> (二）通过“谈话”了解内在状态；</p><p> (三)通过“现场观察获取学情信息两种学情观察。</p><p><br></p> <p>三、创设合乎学情的“学习活动”</p><p>（一）区分两类不同形态的学习活动</p><p>（二)从“前理解”到“深度理解”；</p><p>（三）合理安排学习活动的三大参数。</p><p> (四)创设合乎学情的“关键环节”。</p> <p> 如何进行学情分析? 听完讲座，值得我们思考的是:学情分析是实践话语,需要在具体的课堂实践中不断完善与创新。接下来我们需要挑战的是:</p><p>1.处理共同学情与个体差异的关系;</p><p>2.学情分析结果与教学措施的对应;</p><p>3.教育技术与传统分析方式的衔接。</p><p> 学情分析永远在路上...…</p> 做总结 <p>王先云校长的总结发言:</p><p> 陈教授的报告从"为什么要做学情分析、怎样做学情分析、如何基于学情分析设计学习活动″三个方面，结合具体案例，深入浅出地阐述了学情分析理论和操作实践，既高端专业又特别接地气。学情分析是一项专业技能，希望工作室成员树立学情分析的意识，结合实际运用今天学到的学情分析技术，在此基础上拟定教学目标，设计学习活动，让教学走向专业化！</p> <p style="text-align: justify;"> 认真是我们的风格，用心是我们的态度，上进是我们的信念。在场听讲座的全体教师全情投入，认真聆听。笃定的眼神，认真的神情，无疑是会场内一道靓丽的风景线。</p> 结束语 <p style="text-align: justify;"> 这一次，感谢王先云校长给我们提供了一个学习的平台；感谢陈隆升教授给我们作的高深而又浅而易懂知识理论讲座；也感谢海口市第二十七小学给我们提供了舒适方便的学习场地。相信今天听讲的同仁们收获满满，在以后的教学实践的路上奋勇前行。也相信，在王先云校长的带领下，在追寻“学本语文”的路上，工作室的伙伴们会欣赏到更美丽的教育风景；聆听到更前沿的理论知识；享受更有意义的教育幸福。</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">一个人走得很快，一群人走得更远。</p><p style="text-align: justify;">带着爱、带着责任、带着期许一起出发。</p><p style="text-align: center;">让我们期待下次儋州见。</p><p style="text-align: center;">精彩还会继续……</p><p><br></p> <p>策划:王先云</p><p>图片:梁正发及全体成员</p><p>文字:王云</p><p>审核:邓之富</p>