大单元教学实践探索——2020年海南省小学语文省级学科带头人、骨干教师第二次集中培训活动简讯

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场景

　　2020年10月16日8：30，我们准时开启2020年海南省小学语文省级骨干教师、小学语文省级学科带头人学科实践专题研修暨第二次集中培训活动的第三天学习模式，今天研修的专题是大单元教学。

　　传统讲读课“投入大，产出低”，如何改变这种教学现状，颠覆传统的一篇篇讲读课文的教学形态，使语文教学面貌发生改变？我们期待今天的大单元教学专题研修能为我们指点迷津。

今天上午的活动由林尤雄工作室成员，省级学科带头人宋乃义老师主持。

上午活动主要内容：

1.展示课：琼海嘉积镇中心学校吴茹茹老师执教五年级上册第六单元整体突破课；

2.示范课：全国著名语文特级教师汪智星执教五年级上册《慈母情深》《父爱之舟》

3.主题沙龙《大单元教学灵魂与痛点》，由林尤雄主任主持，引领专家汪智星 关心凤 林尤雄 朱文武 刘顺泉 王迎春等。

展示课

　　

授课老师简介：

吴茹茹，琼海市嘉积镇中心学校第三小学语文教师，海南省小学语文卓越教师林尤雄工作室徒弟。她曾代表学校参加琼海市统编教材小学语文课堂教学评比以及琼海市小学道德与法治教师课堂教学评比，均荣获一等奖；2019年代表琼海市参加海南省道德与法治学科课堂教学评比荣获一等奖。

吴老师执教五年级上册第六单元，课分三个板块进行。第一板块回顾课文内容，明确学习主题——体会作者描写的场景和细节中蕴含情感；第二板块咀嚼关键语句，体悟作者情感。教学策略由扶到放。扶中引导学生抓住关键语句自渎感悟，提取关键信息，将场景中各个细节串联起来，丰满母亲形象。再而用以上方法自主合作学习，感悟父子之情。第三板块比较阅读，体会三篇文章结尾的特点。

教学流程：

板块一

一、交流话题，明确主题

二、揭示课题

板块二

一、品读细节，感受母亲温情

1. 出示学习要求：回顾18课，在你触到最深的地方划横线，做批注。

2. 学生自主学习。

3. 整合信息，进一步体会作者情感。

①学生交流，提取关键信息

②品读关键语句，感受母亲形象。

③整合信息谈感受。

4. 小结学习方法。

二、感受父子之情

1. 出示学习单及学习要求，整合关键信息，小组合作交流，体会其中蕴含的情感。

2. 学生汇报。

3. 融情感，读开头结尾。

板块三

一、比较阅读，体会三篇课文结尾的特点

示范课

授课教师简介：

汪智星，江西省督学，功勋教师，特级教师，正高级教师，现任南昌市东湖区教研中心主任。

汪老师从教25年，十余次获得国家级、省级教学竞赛一等奖，先后获得江西省首届基础教育成果奖和江西省第七届教育科研优秀成果奖一等奖。汪老师著作在省级以上期刊发表文章180余篇，出版《过着语文的日子》《汪智星与你相约语文》《汪智星与本真教育》《杏坛逐梦》和《名师是这样练成的》等五本专著。

　　汪老师执教的五年级上册《慈母情深》《父爱之舟》简约而不简单。引导学生抓关键人与物概括文本内容，抓关键语句概括场景，从一处处细节描写中，从一个个场景描写中感悟舐犊之情，学生得言得法得意。

教学流程：

一、揭题导入

二、整体感知文本

出示学习要求：默读课文《慈母情深》和《父爱之舟》，读完后分别思考《慈母情深》讲了一件什么事?《父爱之舟》写了在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景?

1. 指名读学习要求。

2. 自主默读课文。

3. 交流汇报。

4. 指导学生概括课文主要内容。

三、品印象深刻的细节与场景

学习要求:用较快的速度读课文《慈母情深》和《父爱之舟》，读完后，分别思考:《慈母情深》一文中哪些具体的细节描写(外貌、语言描写)让你感触最深?说好原因。《父爱之舟》文中四个让老师印象根深的场景描写哪个给你印象最深?说好原因。

1. 学生自主学习。

2. 汇报，老师引导学生从母亲外貌、语言描写体会情感。

3. 小结写法(情感蕴含在一处处细节描写中）

4. 品读场景，体会父爱。

5. 小结写法（情感蕴含在一个个场景描写中）

四、课后思考

1. 梁晓声为什么写了《慈母情深》，却没有写《慈父情深》或是《严父情深》？

2.吴冠中为什么《父爱之舟》为题》？以《父爱》或是《慈父情深为题，不行吗？

 

主题沙龙

　　主题沙龙，专家们围绕大单元教学的大是什么？大单元教学的灵魂是什么？大单元教学的痛点是什么？三个问题进行研讨。

  

 

　　专家引领我们了解大单元教学提出的背景，清楚大单元教学改变了逐篇讲读课文这样一种语文课程的教学形态。如能科学整合，科学取舍，让其教学灵魂回归编者意图，落实语文要素，那就能提升学生的核心素养。但现在的痛点在于我们解读教材能力有限，缺乏探索的勇气。

　　下午的活动由林尤雄工作室徒弟，省级骨干教师云诚老师主持。

汪智星老师为我们做专题讲座 ——《大单元教学实践探索》。

专题讲座

　　汪老师从三方面分享大单元教学的实践探索。

一、大单元教学的概念及提出

大单元教学就是强调整个单元教学目标、教学内容的更优化，教学方法、教学策略的更科学。

二、大单元教学的有益尝试

解读教材和处理教材要考虑的因素：单元目标的分析与确定；单元内容的重构与取舍。

三、大单元教学的再思考

大单元教学的探索，并非要摒弃单篇的文本教学。

大单元教学的探索，并没有固化的模式，允许仁者见仁智者见智。

大单元教学是一种勇敢且智慧的尝试与探索，需要教师教学素养的全面提升。

　　汪智星老师用激昂有力的话语撞击我们的意识之门，用亲自实践的课例撬动我们尝试的欲望。他给老师们点着了大单元教学的指明灯，开好局，起好步，希望我们在大单元教学的道路上越走越宽。

　　最后关心凤主任对本次活动进行总结，并布置后续研修任务。

　　同一次培训，同一个梦想，带着专家的鼓励和引领，我们在教学的道上将不断前行，不断实践，不断探索……相信，在前行的路上只要我们多一份智慧少一份平庸，多一份创新少一些形式，我们的教学之花一定会更加绚丽多彩!

美篇：林尤雄工作室全体成员

图片：符帅

审核：林尤雄