聚焦写作同谋划，独特构思书锦篇

银杏小学教导处

一一银杏小学“同课异构”语文组教学比武小记 　　“天高云淡惠风扬，十月秋犹春日光”。金秋十月，银杏小学的教师在教改的路上，活成了一束光。 为进一步提高教师的专业素养，10月，我校教改激浪扬波，先同年级赛课，然后选拔出优秀教师参加学校的“同课异构，缤纷成长”课堂比武。12日至14日，语文组教学大赛落幕。 本次语文教学大赛主要是聚焦写作单元，共研“如何以课文为载体，扎实进行写作训练，创新写作教学。” 　　学校邀请了银杏分校的孙校长和一些教学精英一起观摩、研讨。 　　一、二年级结合孩子年龄特点，自由选择内容同课异构，三至六年级聚焦写作单元。 水灵灵的一年级 　　一年级赵莹老师和陈颖老师执教《ie ue er 》一课。两位老师的设计都有自己的独到之处，赵莹老师听说读写巧结合，童话世界探新知，稳稳地抓住语文要素，以学定教，循序渐进，课堂扎实、细实、朴实。陈颖老师趣味教学拼音游戏互动为引。环节设计巧妙，知识落实到位。课堂组织形式多样，过渡自然，整个课堂是一个完整的故事环节，充满童趣。 　　美丽年轻的赵莹老师第一次上讲台，不愠不火，从容亲切。 　　陈颖老师的课是魔幻的，孩子们情绪高涨，小手高举，小嘴高喊:我会，我会！ 活泼泼的二年级 　　二年级组由薛小赛和卢小燕老师执教《坐井观天》这一课。薛老师的课一板一眼，力求扎实有序；而卢老师的课深入浅出，从词语的语境中的运用，到句子比较都恰到好处，教学方法灵活，创新使用教材，学生乐学。两位老师都能巧妙设计训练点，抓住生长点，让课堂充满诗意与活力。 卢小燕老师对教材，对课堂驾轻就熟。 亮堂堂的三年级 　　从三年级组开始步入习作单元，杨春景老师和荣晓霞老师选的精读课为《搭船的鸟》。两位老师的设计都紧紧围绕本单元语文要素，抓住重点片段赏、探究写法，由扶到放，迁移运用。杨春景老师的亮点是放手让学生们自己读、说、想、演……让学生亲身经历，理解、感悟课文内容的过程中引领学生探索写法，最后学以致用，进行小练笔。 　　杨春景老师让学生在自改、互改中提高写作能力。 　　荣晓霞老师讲得精彩，巧妙设计探究处，领悟写法。特别是翠鸟捕鱼的情景，配上教师的唯美的讲解，深入感受文本之美。在此基础上播放大熊猫吃竹子的情景，让学生先说，然后引领学生仔细观察，揣摩用词，让学生在学习别人的文章的同时，说自己的话，充分利用教材指导写作，以仿写作之门。两位老师可谓是“三尺讲台风彩异，一园桃李果香浓”。 亮闪闪的四年级 实时比拼师生美。四年级语文教师们身怀绝技，大显身手！苗老师神采奕奕，滔滔不绝地讲述课文《爬天都峰》，将语文的人文性和工具性演绎得淋漓尽致。一上课就表达方法，先让学生自学批注，然后一咏三叹读，分角色读，在读中感悟表达方法之妙，苗老师又适时让孩子们补白，进行课堂小练笔。 　　欣赏苗老师的课件，便窥见其课堂之精彩！ 薛老师知识渊博，厚积薄发，循循善诱地讲述课文，让学生们从视觉、听觉上，去感知语文之美！ 金灿灿的五年级 　　五年级选的课题是《太阳》。许洁老师和杨彩风老师都能紧扣本单元语文要素，将“以人为本，发展学生的主体性。”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前，许老师让学生们根据学习内容绘制一个表格。课堂上根据表格逐一完善整节课的内容，条理很清晰。接着用“读句子、画话说明方法、悟好处”三部曲小组合作交流。这样不仅是学生明白了说明法，还培养了学生合作学习的能力......小诗、楹联的总结，恰到好处。 　　杨老师上课首先用画思维导图的方法来理清课文的脉络，这个环节比较新颖，能激起孩子们学文的兴趣。接着通过问题导学，聚焦本节课的学习目标，学生根据学习目标自读批注说明方法，同桌交流。汇报的时候，杨老师将课文中所有具有代表性的说明方法的句子汇总起来，让学生辨别，并读中感悟各种说明方法的好处。接着，通过比较句子，体会说明方法的好处。最后学以致用，迁移到“写”中。在写作时，杨老师设计了两个环节，先是说的环节:看图片，介绍北斗三号卫星。其实这是为后面的小练笔做铺垫，降低了写作的难度，最后顺势利导，让孩子们介绍语文书的封面，信手取材，下笔成文。 　　杨老师的课每次最大的亮点就是边讲边总结，不着痕迹地板书巧妙成诗，这次她把说明文的写作方法编成一首诗:多个方面来介绍/说明方法不可少/特点作用要写清/表达条理构思妙。 我们也从她课件的构思上，感受她课堂的精彩吧。 沉甸甸的六年级 　　新课标指出:学生是学习和发展的主体。在《夏天里的成长》教学中，两位六年级老师抓住本单元的要求:从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。从多方面，多角度激发孩子的学习兴趣。两位老师能以“读"为突破口，提纲契领，紧抓中心句，反复揣摩课文是怎样围绕中心句写的。最后让学生练笔。张老师的课讲的有点多，但没忽视写作方法指导；刘老师则步步巧引导，让孩子们去悟要抓典型事例写，要注重句子之间的联系，巧妙安排。 　　每天赛完课，刘校长和杨主任都要带领老师们评课、议课，思维的碰撞，智慧在交流中生成。杨主任就写作单元的精读课“教什么”“怎样教”与大家探讨。刘校长每次交流都鼓励大家畅所欲言，并一再强调要加强团队作，共同打造优质课。 　　在活动中，无论是对于执教者，还是听课教师，都受益匪浅。作为执教者，不但能在课堂教学大舞台上尽显风彩，而且可以在互相的比较中学习，充分认识到自己对教材的理解与他人的差异，达到优势互补、互相切磋与共同提高的目的。作为听者，从十二位教师智慧火花的迸射中对教学活动多角度、全方位思考，结合自身教学实践进行反思，有效促进教师专业化成长。 　　“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，我们是一束光，渲染秋天的缤纷硕果。写作单元的精读课文该如何讲，我们已摸索出一些门道，但教无定法，学无止境，我们在语文教改的路上，将继续:激浪扬波送万里，育得桃李满园春！