<p> 周五第一节课，我们全体二年级语文老师听了李田田老师的《日月潭》一课。这是一节教学常态课，我们通过一堂常态课，学习到了低年级语文课堂应该如何组织教学，怎样处理一课十几个会认字，怎样师生对话。</p> <p> 首先说组织教学。有组织的教学是质量的保障，那么怎样才能有组织地教学呢?第一就是要有关注全体学生的意识。李老师在识字教学中让全班同学按蛇形开火车读，使每个孩子得到锻炼，并且也使孩子养成注意力高度集中的好习惯。这一点值得我们每个老师学习。</p> <p> 再来谈识字课的教材处理。低年级的识字量大，一课十四五个，任务单一。认字按照老常规，一字一字地教学，一来完不成，二来单调，教得枯燥，学得无味。李老师的处理给我们带来了很多的启发。李老师采用了集中识字和随文识字相结合的方法，先在文中圈出，试读；放词语中带拼音读；去掉拼音读；学生领读；开火车读；放飞小鸟做游戏读。整个识字教学组织形式多样，充分调动了孩子们的积极性。并且组织得有条不紊，循序渐进，符合儿童的认知规律。</p> <p> 李老师的整节课落实了新课程教学改革的理念，注重提高学生的语文素养，课堂开放而充满活力，给我们所有听课的老师有益的启发。</p>