同课异构共进步，教研交流促提升——于都县高中生物一轮复习课堂交流研讨会

花木子小姐

金秋十月，在这秋高气爽的日子里，为了做好一轮复习知识的整合，提高一轮复习的课堂效率。在县教研员管永辉老师的带领下，于都县教研室于10月15日上午在于都二中组织开展了同课异构教研活动。 活动准备 　　首先，于都县高中生物教研员管永辉老师经过细心的统筹安排之后将教研活动的相关工作布置到教研群，让每一位老师了解活动的时间地点等重要信息，确保能够顺利的参与。 其次，此次教研的课题为《细胞的衰老、凋亡和癌变》。执教老师分别是于都二中曾纪生老师以及于都中学曾丽芳老师。两位老师为了上好此次的课程，精心备课，认真制作课件。反复的打磨与调整，力求能够做到最好。 同课异构展风采 　　首先，由来自于都二中担任零班教学经验丰富的曾纪生老师为大家带来一堂不同于传统教学模式的新型一轮复习课。 不同于传统教学中教师主讲的模式，在课堂一开始曾纪生老师将事先精心设计好的默写问题发给学生。 　　同学们调动自己的知识储备，认真的在填写着老师关于知识重难点设计的问题。 　　同学们的背后，坐满了听课的教师，教研风气浓厚。 　　同学们通过默写问题，清楚的认识到了自己知识掌握的缺陷，也更加明白在接下来上课自己要解决的问题。 　　曾纪生老师通过同学在黑板上的答题以及密切的关注着其他学生的答题，了解学生掌握知识的具体情况。 　　曾纪生老师对默写中的问题进行了深入细致的讲解，做到重点难点突破，同时也对知识进行适当的延伸拓展。同学们聚精会神的听着，通过老师的讲解，把之前默写暴露出的问题一一解决。 在认真细致的讲解完默写知识后，曾纪生老师紧扣高考，通过学生们解答高考真题，来达到检测学生知识掌握程度的情况。 　　曾纪生老师的课堂充分的调动了学生的积极性，将学生掌握细节性知识落到实处，通过此次的默写和老师的讲解，学生对这一章节的内容更加熟练和了然于心。 　　与曾纪生老师的新型一轮复习课不同，来自于都中学的曾丽芳老师为大家展示了一堂思路条理清晰，充分构建知识体系的传统一轮复习课。 　　在对重难点知识进行突破时，曾丽芳老师鼓励学生参与课堂，邀请学生对问题先谈谈自己的理解，做到以学生为主体，教师为主导。 同时，在每个重难点知识的背后，曾丽芳老师都配以经典的例题，并且通过例题对相应的重难点进行拓展延伸，达到重难点逐个突破的效果。 　　曾丽芳老师以细胞的生命历程为主线，从细胞衰老到讲解细胞衰老的特征与原因，再到细胞凋亡引到细胞凋亡的类型和与细胞坏死的区别。在对知识进行细化讲解的同时，也建构了知识体系。 　　 　　最后，曾丽芳老师与学生一起整理回顾知识框架，总结课堂内容，完成知识的整合。 教研交流共探讨 　　在两节精彩的示范课结束后，在教研员管永辉老师的带领下，首先由两位执教老师向大家介绍教学设计的思路，心得体会。然后再由相关的教师对课堂中的优点与不足进行点评。 　　曾纪生老师提到，采用默写的方法可以把要求学生记忆背诵的知识落到实处，但缺点就是对于自主学习能力不强的学生可能效果会差强人意。 　　曾丽芳老师向大家介绍，此次的教学思路是在构建知识体系的基础上，通过引导式的讲解细节知识从而不断的丰富知识体系，通过精心选择例题来达到前后知识的联系和整合的目的。 　　点评老师们各抒己见。既充分的肯定了两位老师课堂的优点，也指出了不足之处。其中提到曾纪生老师的课堂以默写知识为基点，在讲解时充分重视教材，实现了以学生为主体，落实学生的细节知识记忆有优势，但缺点是知识比较散漫，没有形成整体的知识构架。曾丽芳老师的课堂的优点是知识主线清晰，结构合理，但只是引导式的过一遍知识，可能学生并没有掌握到实处。 多位老师提到，如果能够将两种课堂模式整合，汲取各自的优点，那么既能构建知识体系，又能帮助学生牢固记忆细节知识，那么这样的课堂应该是完美的。 活动小结 　　结合两位执教老师的上课模式的特点以及点评教师的意见。县教研员管永辉老师对此次活动进行了最后的总结性发言。管老师首先说到此次参加教研活动的老师众多，教研风气浓厚。之后说到组织同课异构的活动，就是想要通过大家的共同探讨，得到一个相对高效的复习模式。建议，在实际教学中，要注意方法的引导和总结，而不是散乱单纯的叫学生记忆背诵知识。并且提出在实际的教学中，要正确处理好教材、高考题和一轮资料之间的关系。认真的研究高考真题，把握高考规律，为实际教学指引方向。 在县教研员管永辉老师的带领下，此次教研活动圆满结束。不管是授课教师还是参与听课的教师，在共同的交流探讨中都受益匪浅。相信只要我们不忘初心，共同进步，在2021年的高考中，我们必将取得更大的胜利！