<p> 2020年10月16日晚7点，寿光小学语文老师们在【原点教学法】整本书阅读群进行整本书阅读教学的线上研讨交流活动，本次活动的第二项安排是交流《小英雄雨来》的整本书阅读教学，研讨内容由寿光市世纪学校（小学）语文团队主备。</p> <p> 世纪学校团队的于文霞老师介绍同学们最初的读书情况：孩子们在暑假里就开始读《小英雄雨来》，在读之前，老师们以小视频的形式，向同学们做了阅读推荐，以及阅读推进，有很多班级也都假期中进行了简单的线上读书分享。</p> <p> 随后于文霞介绍《小英雄雨来》阅读推荐课的上课流程：</p><p> 一、谈话激趣导入，了解时代背景。</p><p> 二、分步推进，导读《小英雄雨来》</p><p> 1.观察目录</p><p> 2.浏览第一部分：《小英雄雨来》</p><p> 3.精彩片段赏析：《扁鼻子军官》</p><p> 三、制定阅读计划。</p> <p> 于老师重点对于“精彩片段赏析”做了介绍，强调这一部分对于激发学生阅读兴趣的重要作用 。</p> <p> 老师们简单讨论后，于老师介绍阅读推进课的教学目标为：1.通过“时间轴”、“山型图”进一步了解书中的故事情节，感受人物形象。2.选取经典故事情节反复阅读，改编小剧本，编演情景剧。 </p> <p> 于老师还分享了自己的“小推动理论”：在阅读分享、阅读推进、阅读分享每两节课之间，还应该根据班级的具体情况做一些“小推动”，让孩子的思考随时向更深层次去发展。</p> <p> 于老师强调“阅读小推进”化在师生的每一次交流比如孩子们按照“一个具体事件一个小标题”的思路重新给小英雄雨来写“小标题”。比如同学们把“雨来被抓住了”“扁鼻子军官”“河沿上响了几枪”整合为“雨来第一次被抓”或者“雨来巧脱险”。</p> <p> 于老师还分享了同学们在阅读过程中的做的批注，从小说三要素“人物”、“环境”、“情节”三个方面入手，孩子们认真思考，细心批注，一个小小的习惯，帮助孩子们在书里多走了几个来回。</p> <p> 接下来蔡红霞老师分享了《小英雄雨来》阅读分享课的备课和做法，分享课主要是整体把握，是对前期阅读的全面汇报和提升。</p> <p> 《小英雄雨来》按照时间顺序描述了很多精彩的小故事，孩子们用简洁明快的语言来概括了整本书的故事情节。绘制时间轴的时候，鉴于是第一次采用这样的形式，蔡老师和孩子们一起做了一个范例，其他的就采用小组合作共同完成。在这个环节当中重要的是一定要遵循时间顺序。</p><p><br></p> <p> 孩子们回忆自己印象深刻的故事，巧用“山型图”，将故事的“开端、发展、高潮、结局”讲出来，可谓是“一波三折”。</p> <p> 情景剧环节一项是同学们的“最爱”。一位位平日内向或外向的同学都变身身小演员，大大方方地表演，把小雨来等小八路演的活灵活现，特别是演鬼子的孩子格外的认真，“威逼利诱”的语气形态扮演的惟妙惟肖。</p><p> </p> <p> 绘制思维导图几乎已经成为同学们每本书必做的活动了，上台分享作品，早已轻车熟路。</p> <p> 从书中，到现实，“致敬英雄 ” 环节让孩子们收获颇多。雨来是时代塑造的英雄代表，对我们这个时代的英雄也有更深刻的认识 。</p> <p> 参会老师们对于今天的交流给出了很高的评价。</p> <p> 此次的线上交流分享，展示了老师们的整本书阅读成果，达到了交流共享、互促共进的目的。阅读是美妙的，分享是快乐的。让我们带着孩子们与书籍为伴，浸润更强的生命力量！</p>