林娇 大一班：趣味玩沙

娇

幼儿

小朋友

玩沙

海岛

孩子

老师

活动

沙构

沙子

水区

活动开展前两位教师的预设及思路：

玩沙对不同年龄班的幼儿来说有着不同的教育价值，对于大班幼儿来说，玩沙更像是利用一个低结构的材料为载体，在沙中开展各种建构、角色的游戏，通过合作游戏探究来解决问题的活动。所以我和蔡老师两人结合孩子们去海岛玩沙的经历联合起来，与幼儿探讨玩沙的主题，最终在尊重孩子们的基础上确定了主题内容为“快乐海岛”，通过“挖水道”等方式迁移生活中的经验，探究干沙、湿沙的各种性质，寻找着湿沙建构中各种沙和水的比例。同时大班的玩沙活动中同伴合作的欲望十分强烈，孩子们十分享受在和同伴一起解决问题、分享成功的喜悦。

分析孩子前期经验准备:

1.家长们利用暑假带孩子去沙滩玩沙，所以孩子对海岛的理解有一定的模型，

2.孩子对由一片沙变成一片“小海岛”的想法和技能知识处于抽象思维模式中。

开展时间：2020.10.9

幼儿活动情况实录：

从小班开始，玩沙就是备受幼儿期待的活动。进入到大班上期，幼儿探究的自主性加强，也更善于从同伴、老师的互动中观察学习、丰富经验。

玩沙活动中，只见小朋友们用小铲一铲一铲的将沙子堆放到另一旁处，慢慢地形成了一条小水道。在大家的齐心协力下，瞬间一片沙土就变成好几条的水道，大家开心极了！

这时家馨小朋友手拿一个小贝壳很开心地举起手来开心地跟我说：“小林老师，你看，我找到一个小小的贝壳”。我瞬间被她的笑脸给萌到了，仿佛她就置身在真实的海岛上。而宇群在挖的时候则被一根根须给绊倒在那里，一直与它斗争中，挖了好久才把它挖出来，开心极了……

其他的幼儿则是自由放飞，一小部分则是在搭城堡，完全忘记沙构的主题，完全在快乐地玩沙玩水。

幼儿的收获:

从观察中可以看出，进入大班的孩子们较好地掌握了铲沙、拍沙、使用辅助工具进行沙构等的技能，能用自己的双手堆出既大又坚实的沙堆，并能进行简单的挖、堆、围沙构水平有了较大提高。

存在的问题:

1.在遇到困难时，幼儿还不会主动向教师、同伴求助。

2.忘记穿雨鞋和防罩衣，为玩沙做准备。

3.孩子对沙构“快乐的海岛”理解处于表面化。

老师的指导策略：

1.作为游戏合伙人适时地加入进去，并通过观察介时性地引导幼儿发展问题和解决问题。

2.当一个孩子的工作能力不足时，邀请另外一个孩子一起帮忙完成任务。

老师的困惑：

1.为什么孩子们在构建城堡的时候把模型道具直接装土套上去就完事了。

2.小朋友为何还是不懂干干的沙土是建不了城堡。

3.“快乐的海岛”的岛上也太空了吧……

下一阶段的的预设思路:

1.利用家长资源有空余的时间下进行制作树木。

2.玩沙之前准备好雨鞋和防罩衣。

开展时间：2020.10.16

活动开展前两位教师的预设及思路:

通过了前两次活动的开展，蔡老师和我都发现了孩子对海岛的形象有了一定的理解。因此，我们在第三次活动开展前让幼儿设计自己心目中快乐的海岛……小朋友们都能设计出不同的海岛风格，从中我们挑选出一副大家都想要的平面设计图：快乐的海岛，作为我们的第三次活动。

分析孩子前期经验准备:

1.丰富孩子对海岛的理解，了解海岛上有什么？

2.孩子们在一片都是沙的情况下挖出的多条“河道”就成了海岛，说明了他们具有一定的具体形象思维能力。

3.孩子们在动手能力上有了一定的进步，比如：别的幼儿会帮助其他幼儿系防罩衣。

开展时间：2020.10.16

幼儿活动情况实录：

随着游戏的推进，幼儿在游戏中自觉进行有目的性的沙构。在第三次活动中，小朋友不单单就是在之前的半成品的沙池区里挖海岛了，他们自主分配任务：挖土员、植树员，建筑员，有目的性进行游戏。家馨、梓馨、伟晟小朋友那些铲子就直接把树种植在沙上，而建筑员则在一旁那些低结构材料进行拼搭房子，有的幼儿则是在沙池区构造城堡，利用城堡的道具把土铲进模型里头，运用拍、打、压等技能进行沙构。而挖水区的小朋友们则兢兢业业地进行铲水道，把水道里枯叶和沙子进行铲掉。同时，有的小朋友则被其他的事物所吸引，比如：菲菲在挖的时候挖出一只小昆虫，其他幼儿就凑近观察。他们玩的不亦乐乎……这时，我听到梓豪小朋友说到：“这是我们最认真，最努力的一次了”。宇哲说：“老师，这次我们边放水边挖，一下子就知道哪个地方被堵住”？

幼儿的收获:

1.在宽松自由的活动中认识了沙的湿性、干性，沙的松散性。

2.同伴之前的合作能力和创新能力逐渐提高。

3.孩子在沙构海岛的同时总是变花样，玩出情节，玩出道理，这就是在体验，在动脑，在创造。

存在的问题:

1.小朋友们不知道植树的时候要先挖洞，他们是直接把沙土铲到树根上，导致树一下子就倒了……

2.孩子们在构建城堡时，只有个别幼儿成功了，有了城堡的模型。一小部分的幼儿城堡作品直接坏掉。

老师的指导策略：

1.提出问题，用问题引导幼儿开拓游戏，使游戏更丰富起来。

2.在游戏中，我适时地介入，以游戏玩伴的身份参与其中，还通过语言的引导，让幼儿们更加进行自己的任务。

老师的困惑：

1.为何这次放水，河道都储蓄不了多少水，一下子就干涸了。

2.孩子们对种植的理解不怎么深入。

下一阶段的的预设思路:

1.利用水区，结合沙池区进行快乐海岛构建。

2.利用一些模型结构，进行海岛的城堡沙构。

开展时间：2020.10.23

续篇

活动开展前两位教师的预设及思路:

本次构沙活动，我和蔡老师预想在第四次活动的基础上加上了玩水环节。在水区储蓄一定的水量，通过各种低结构的材料来运水，盛放到沙土区，以此让海岛的“河道”迅速涨水。

分析孩子前期经验准备:

1.经验准备：孩子们对玩沙角色的分配都已经有自主的明确意识，但对材料名称的熟识程度还是比较模糊。

2.材料准备：对于低结构的材料来说，孩子们已经能轻松驾驭了。

开展时间：2020.10.19

幼儿活动情况实录：

玩沙水区的时间一到，小朋友们就争先恐后地到植物角和建构区拿“战斗品”，为本次的沙构做准备。

本次的快乐海岛一往如此地建立在半成品的基础上。汝颖：“老师，你看，我们开始了”。“老师，我来做城堡的样子……”宇哲：“老师，我们的已经开始启动了，准备把沙子铲的清彻见底”。只见小朋友们自觉分工有序地进行游戏，呵！别看小朋友人小，但是动手能力不小呀！快乐海岛很快就有模有样了，有树、有房，同时为了弥补上次的不足，我在沙构区的两头都同时放水。有一侧则是距离沙构区比较远的玩水区，那如何把玩水区的水运到沙构区呢？孩子们利用现有的水桶，跑到玩水区里头盛水。而特别调皮的孩子则是在一旁默默拿起水枪玩起打水战，弄得自己的裤脚和雨鞋都湿湿了。

因为在运水的小朋友都帮助下，快乐海岛很快就蓄满了水。而沙构区的孩子们则是兢兢业业地工作中，如：种树、做房子，挖水道，还有一些幼儿也是拿着自己想要的材料玩办家家……不亦乐乎。

幼儿的收获:

1.了解沙是有流动性，踩上去会下陷，而且都懂了种植前都要挖一个洞才能把树种的更牢固。

2. 宝宝可以用自己喜欢的方法去玩,感受到自我控制的乐趣,他们的心情会很愉快。对于那些缺乏自信心或者比较退缩内向的宝宝来说,更有满足感和成就感，就如运水环节。

3.用沙子做“装入倒出”的游戏,更给他增添乐趣。宝宝通过铲沙子,对小桶(容器)与沙子(内容物)之间的关系有了初步理解,尤其是把装满沙子的容器倒扣过来,出现一个个造型时,更会进一步发展宝宝对空间关系的认识能力。

存在的问题:

1.在运水环节里头，大部分孩子的自我控制能力较差，都忘记了带着任务运水，直接打起了水丈。

2.小朋友的城堡模型增加了水桶，但是还是不成模型。

老师的指导策略：

1.利用其他低结构的材料进行运水。

2.在活动前，引导性地进行提问，同幼儿一起解决问题，让孩子有目的性地完成任务。

老师的困惑：

1.孩子们在城堡模型这一块上面如何加强建筑。

2.如何在孩子运水的环节中让幼儿能深入感受到水流的流动性。

下一阶段的的预设思路:

1.利用塑料水管或者其他物品结合水区的水进行流动性运水。

2.孩子们在游戏环节保持衣服的干性，减少不必要的湿性。

开展时间：2020.10.27

续续篇

活动开展前两位教师的预设及思路：

本次的活动预设建立在上一次活动的不足之处上进行构思的。所以在大家的讨论下，本次活动我们增设了一些新的材料。如：平面图、人物，运水器，引导感受水的流动及物品在水中的沉浮，知道水是透明无味的，体验玩水的乐趣。

分析孩子前期经验准备:

孩子在前几次的活动中慢慢地吸取了经验，懂得了利用身边的材料让自己在玩沙玩水中更能感受沙和水的特性。

幼儿活动情况实录：

“老师，老师，今天我们玩沙吗”？辰辰说道。“当然，等大家做好准备了，我们出发”。小朋友们听完都发出兴奋的尖叫声……只见植树员、建塑员、挖土员、还有我们新增设的运水员们都拿着各自的材料出发了。

来到沙水区，小朋友们主动地拎起自己的任务各自忙活起来了……你看，运水区的小朋友们互相配合，一个运水管接着一个运水管。做完之后，其他小朋友争先恐后地把水倒进水管里头。啪嗒一声，运水管断了……菲菲：“老师，我们运水管断了，水就不进沙子里头呀。”“为什么会这样？是因为什么原因造成我们的管子突然断了？”我说。“不知道呀，是因为链接的不牢固吗？”亦萱：“老师，我知道为什么断了，而且水流不出去。因为倒水的这一头比流出的那一头低，所以水流不出去，这边的水管头容易断掉。”“那该怎么办呀？”我问。孩子们都一头雾水，我手指一旁的轮胎，机灵的亦萱马上意会说道：“我懂了，低的这头垫高些，就可以。”我笑了笑：“真聪明！”那大家开始行动起来吧……大家玩的可开心了！

幼儿的收获:

1.知道运水管运水是要从高处往低处流，才能具有流动性。

2.孩子在遇到问题上面懂得协商，帮助他人。

存在的问题:

1.运水管的连接处有漏洞在，导致了有一半的水都流出沙池外。

2.还有小朋友在玩沙过程中会不小心把铲子的沙子弄到别人身上。

老师的指导策略：

1.边引导边提问的同时，我以伙伴的身份适时地参与进去。

2.通过图片展示，把这次活动的优点和不足之处一一点评。

老师的困惑：

1.为什么小朋友在挖海岛的“河道”时，总是会不小心弄到他人。

2.动手能力差的幼儿始终不爱动手，只当旁观者。

下一阶段的的预设思路:

提供幼儿相关玩沙道具，引导幼儿自行分配职务进行沙沟，体验玩沙玩水的乐趣。

延续编

活动开展前两位教师的预设及思路：

针对水流的流动性，小朋友们感知了很多，体验到玩沙玩水的乐趣。所以我们对下节课的想法就是：在快乐海岛上自由自在地进行游戏。

分析孩子前期经验准备:

孩子对快乐海岛的认识已经熟能生巧，对于沙和水的特性也有一定的了解，

开展时间：2020.11.11

幼儿活动情况实录：

活动一开始，小朋友们就被水池区的水吸引住了，跃跃欲动地想踏进去玩打水战……还好在自己的意志力下，学会了自我控制。

在本次活动中过程中，小朋友们已经学会了独立支配自己。有的幼儿铲水道、有的幼儿种植、有的幼儿运水、有的幼儿则排水、还有的幼儿则在沙子上一趣……瞧！怡心小朋友在沙子上弄了一只活灵活现地海马、章鱼，可爱极了。还有的小朋友则指着沙子上面的海龟等模型说：“老师，你看，小动物们死了……”我：“为什么会死？”她：“因为海水很少，没有了水的补给，它们被晒死了”。

駸然小朋友和亦萱小朋友则利用沙子进行自由构建北京天安门，利用树枝制作一面红旗。有的则是利用现场资源进行制作水泥，在制作的过程中她们发现水与沙子之间存在的调配比例。孩子们的想象力是丰富的。

幼儿的收获:

1.在玩中学习，在学习中玩，懂得自由支配自己的时间完成自己的任务。

2.懂得了玩沙的小细节当中串插了一些小情节。

存在的问题:

1.孩子们在保持个人卫生方面还是有点落差性。

2.在评价赏欣方面，孩子存在一定的欠缺。

老师的指导策略：

1.把幼儿日常生活中的个人卫生行为进行拍照上传，以播放图片的形式进行引导。

2.在评价方面，我们结合其他领域的开展一步步落实下来，通过多提问多讲述，引导幼儿学会自我评价和他人评价。