<p> 交换一个苹果，每人还是一个苹果。交换一种思想，我们收获的又岂止是一种思想！</p><p> —— 题记</p> <p> 金秋十月，秋高气爽！ 为了更好地发挥骨干教师工作坊的示范、辐射、引领作用，实现海口市城乡教育教学相互交流和同步发展的目标，进一步强化课堂教学水平提升，共同提升教师的专业水平，以“基于教材单元整合，聚焦英语核心素养”为主题，海口市符萍小学英语骨干教师工作坊组织开展牵手三门坡中心小学活动。</p><p> 参加此次活动的人员有工作坊的成员以及琼山区三门坡镇中心小学的全体英语教师。👏👏👏👏👏</p> 会议议程，学习之旅 <p> 本次活动由三门坡中心小学周珊老师主持，活动共分四项议程：</p><p>一、主题讲座</p><p>二、整体单元教学案例解读</p><p>三、整体单元教学设计研讨</p><p>四、活动总结</p><p> 此次活动内容精彩纷呈，引人入胜。在场参与培训的老师都全情投入其中。</p> 主题讲座，如沐春风 <p> 讲座由来自符萍小学英语骨干教师工作坊的吴粤老师主讲，她为大家带来主题讲座《核心素养导向下的整体单元教学设计①》</p> <p> 首先，吴老师从解释“核心素养”开始，讲了核心素养的内涵：语言能力、思维品质、文化品格、学习能力。</p> <p> 吴老师指出英语主题单元整体教学设计的关键之处在于主题的设计。那么什么是主题呢？主题与日常英语教学中所说的话题又有什么区别呢？吴老师又从主题与话题的区别、主题的重要性及意义、主题式教学的内涵等方面对主题这一关键环节进行了深入的介绍。吴老师以三年级上册Module4 “人与自然”为主题的案例向老师们阐述。</p> <p> 吴老师在讲座中强调，单元整合教学设计要遵循“整体性、创造性、生本性、活动性、合理性”的原则。也就是基于对教材的重组整合，根据学情因地制宜，采用简洁的素材、突出活动，基于课标、突出素养，帮助老师们转变了教学思路，拓宽了教研视角。</p> <p> 吴老师深度剖析了教材内容，并立足整体进行建构重组，通过对思维框架、内容框架的解读，改变了“教”的序，以适应学生“学”的序。她聚焦英语核心素养，让教学走向深入，真正实现了“整合”课程的“破”与“立”。</p> 案例分析，饕餮盛宴 <p> 接下来由符萍小学英语骨干教师工作坊两位坊徒弟以外研版三年级上册 Module 4 为例，以人与自然为主题，“colour”为话题，具体阐述如何进行主题引领下的小学英语单元整体教学。整合单元设计，结合从不同的角度彰显了她们的教学艺术和个性风采，的确是精彩纷呈。</p> <p> 周老师强调在课堂开始，对学生进行动物分组，向孩子们说明评价与奖励机制。让学生满怀自信与期待投入课堂。</p> <p> 周老师以魔术的形式导入课题，让孩子们初步认识到各种颜色，又以一个新朋友"变色龙"让孩子们又认识到更多种颜色，从而解决了新单词的教学！在学单词的过程中，不断重复"What colour",给孩子们学习句型做好铺垫，直观，新颖，层层递进，充分利用群学，对学，检测教学效果！最后利用谁的房间最漂亮，让孩子们充分利用本课所学，学以致用！</p> <p> 周老师的英语课堂设计，巧创情境，幽默点拨，趣味游戏，课堂高潮迭起，引人入胜！</p> <p> 接下来是何老师带来的《It’s a black dog.》教学设计解析，何老师首先一首歌曲活跃课堂气氛。用Magic box 变出：小狗、小猫、帽子、蓝色的花来引出颜色单词red yellow blue green，形象生动！通过魔术盒子吸引力孩子的兴趣，然后抛出问题，激发了孩子们的求知欲。</p> <p> 何老师通过一些列游戏活动让学生巩固所学新知，通过探究式学习，自主学习，充分调动学生的学习热情，让孩子们自己找、读、写，完成本课的教学任务。</p> <p> 最后，何老师一改平时的朗读总结方式，采用chant 方式让同学们对本节课的所学进行总结，并教育同学们善用眼睛去发现身边的美，珍惜现在的生活。</p><p> </p> <p> 瞧，无论是工作坊的每一位坊员，还是三门坡中心小学的每一位老师，专注的眼神，笔尖都在轻轻跳跃着，不愿放过每一个精彩的记录。</p> 研讨交流，耐人寻味 <p> 研讨也是很精彩的环节，每个老师各抒己见，大家畅所欲言，在交流中碰撞，在碰撞中领悟，在领悟中提升。</p> <p> 周珊老师说：在今天听课之前说到英语单元整体教学，我脑海里首先想到的是把听说读写结合起来教学，按照单元目标完成教学。可是听完吴老师的讲座后，我才发现，之前的看法是多么地狭窄！吴老师对于整体教学的诠释大大地扩充了我的理解。单元整体教学，不仅仅是听说读写教知识，整体教学不应该局限于课本知识应该要有一个全局观念，尽量把生活中能产生的结合起来教学。而小学英语单元整体教学核心也在于“整体”，因为每个单元都有一个主题，整体教学就是围绕这个主题来进行的，就要求我们在教学中要整体解读教材，整体分目标，整体组织教学内容，整体设计教学过程，整体进行单元评价。备课也一定要有整体观念。</p> <p> 张艳老师说：单元整体教学设计并不是一件很简单的事情，吴老师说深度学习就是高层次的认知和深层度的探讨。在英语学习中我们要善于不断去改进教学方式，不断去优化我们的教学质量，在单词的教学上避免太单一太乏味，开拓学生们的英语语言兴趣是一门值得研讨的事情。每学习一个内容都要贯穿整个单元的内容，切勿切开的学习。</p><p><br></p> 总结反思，暗香自来 <p> 三门坡中心小学教研室符秀玉主任高度肯定了本次活动的意义，引领老师以整体性的视野来整合资源、教学设计，加强内容之间的内在联系和沟通。她提到，整合是为了让学生学得更快，学得更多，学得更好，要让教学的发生从物理变化走向化学变化，让学生的学习从知识掌握到素养提升，让老师的备课从课时眼光到整体视野，基于打通让学生学得更懂，学得更准，学得更远。</p> <p> 本次活动，不仅使老师们对新学期的教学工作有了充分的准备, 而且对老师们今后如何实践新课改理念, 有效进行教材整合，实现英语课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。</p><p> “一枝独秀不是春，万花盛开春满园”，我们符萍小学英语工作坊将共同努力，共同提升，在符萍坊主的带领下大家努力释放自己全部的光和热！</p>