<p> 环境作为幼儿园教育的"隐性课程"，在《纲要》中被提到较为重要的地位。教师不仅要创设环境，更要充分、有效地利用好"环境"这一教育资源，促进幼儿的发展。</p> <p> 10月中旬，我园开展了一次班级环境创设和区域材料投放观摩交流活动，旨在让无声的环境起到有声的教育作用。</p> <p> 本次活动中，首先由各班老师介绍了主题墙和教师环境创设的过程，阐述自己对本班幼儿发展的融合之处，体现环境的教育意义；其次，区域设置也成为班级向大家展示的另一个窗口，教师们详细的讲解，让观摩的教师了解教师创设的意图。活动中，刘晓俊园长就环境创设中的亮点、不足提出合理的建议，同时老师们也提出了自己的一些疑难和困惑，在体验成功的同时也共享经验，让大家彼此在互动中共同进步。</p> 小班组:七彩世界 <p> 小班组的环境创设色彩鲜明，营造宽松和谐的环境，适当缓解小班幼儿入园焦虑。教师将洗手、排队、叠衣服等生活环节画成形象有趣的分步图，将常规要求到具体的图示中，让幼儿轻松看图，有序学做自己的事情。</p> <p> 在区域创设上，教师从孩子的兴趣入手，区域材料的投放多种多样能激发幼儿的学习兴趣，探究欲望。</p> 中班组:欢乐天地 <p> 中班组结合班级开展的主题活动，创设与教育相吻合的环境，让幼儿在其中受到美的熏陶，真正使幼儿感受到幼儿园孩子的乐园。</p> <p> 区域材料的投放上，按照由浅入深，从易到难的规律来，使材料“细化”，充分发挥活动材料的优势，使每个幼儿都能在适合自己的认知范围内得到发展。</p> 大班组:知识海洋 <p> 大班组环境创设与教育相适应，满足幼儿的需求和兴趣，对幼儿能起良好的潜移默化的作用。</p> <p> 区域的设置，为幼儿多元化学习和全面发展提供了的平台，在满足幼儿学习需要的同时为幼小衔接做准备，每一个区域内容丰富。</p> <p> 本次环境和区域创设观摩交流活动，不仅丰富了幼儿的教育资源，展现了教师精湛的环创技能，取别人之所长、补自己之所短，也使老师们在互相学习、互相观摩的过程中，成就更好的自己。通过本次观摩活动可以看出每位教师对幼儿深切的关注与付出。</p> <p> 以初心勾勒，用匠心施彩，以精心跟进，我们创设会说话的班级环境，让孩子能在多姿多彩、互动的班级环境中学习，演绎童真！</p>