<h1><span style="font-size: 20px;"> 2019级教学调研周刚刚过去，2020级教学调研周又紧锣密鼓开展起来了。教无定法，教必有法，每学期的教学调研周已经成为一中一道亮丽的风景。</span></h1><p><br></p> <h1><font color="#B06FBB"><b>徐少文之《诗经·氓》</b></font></h1> <h1> 由一幅揭示古代妇女地位的漫画引入正题，再由学生对分组诵读效果进行点评，再亲自示范朗读指出朗读需要把握感情和语调，把《诗经》“一咏三叹、反复吟唱”的特点展现得淋漓尽致。由男女主人公性格的变化，嫁接对学生“远离早恋”的青春期健康教育，用心独到，自然亲切。</h1><h1> 徐老师称得上年轻的老教师，整个台风不温不火，沉稳从容。</h1><p><br></p> <h1><b><font color="#B06FBB">周娟娟之《奥斯维辛没有什么新闻》<strong></strong></font></b></h1> <h1> 由一段揭露德国法西斯暴行的纪录片开场，层层设置问题，为学生了解全篇课文精心设计学案，解决问题的过程，也就是教学的过程，充分调动学生课堂主体角色，抓住关键细节详细分析。最后布置学生拟写给作者获得普利策奖的颁奖词，锻炼学生的读写能力。周老师整场课精神饱满，声音洪亮，彰显着自信。</h1><p><br></p> <h1><b><font color="#B06FBB">李鹏之《故都的秋》</font></b></h1> <h1><div><h1> 正值深秋时节，李鹏老师恰到好处地启发学生表达对秋天的印象，围绕景与情的关系，抓住“枯黄”和“金黄”的区别，引导学生感受“忧乐”感情的生发，由表及里，形神兼得。</h1></div><div><h1> 再从描写的角度带领学生亲近郁达夫笔下的“秋色”“秋声”“秋味”，领会作者的心灵之秋，着力对学生家国情怀的熏陶，旁征博引，通过比照新旧中国的沧桑巨变，培养学生的爱国之情。</h1></div><div><h1> 李老师年轻有为，洒脱倜傥。</h1></div></h1> <h1><b><font color="#B06FBB">吴日红之“文言翻译技巧”</font></b></h1> <h1> 文言文教学是一件不容易的事情。文言翻译水平更能窥见一个人文言文的综合素质。</h1><h1> 吴老师以《鸿门宴》为蓝本，先让学生朗读，熟悉语句停顿节奏，再依托月考题中的文言断句题和翻译题，让学生黑板书面表达，老师再一一点评。</h1><h1> 欲速则不达，本课堂从容不迫，体现出现代课堂难得的慢节奏，学生通过课堂书写暴露出问题，老师针对问题一一破解，有的放矢，实现了课堂高效。</h1><p> 有时候真的不要走得太快，太快会错过沿途的风景；不要装得太满，太满就背不动沉甸甸的行囊。</p><p><br></p> <h1><font color="#B06FBB"><b>刘叶之《别了，“不列颠尼亚”》</b></font></h1> <h1> 好的老师一定要有亲和力，从课堂反响就能看到刘老师的亲和力。</h1><div> 她以“同学们通过什么获取新闻信息？”为题进行课堂调查，一下子把大家的目光聚焦新闻单元教学。再梳理了新闻类文体要素、结构，抓住文本中的时间轴进行分析，并以发生在学生身边的“演讲比赛”为新闻素材进行课堂训练，图文并茂，讲练结合，条理清晰。<br></div> <h1><font color="#B06FBB"><b>余婷英之《鸿门宴》</b></font></h1> <h1> 余老师的《鸿门宴》别开生面，她的教学目标设置为对“刘邦和项羽的人物分析”，通过对文章梳理，逐层分析人物形象，刘邦的机智狡诈、项羽的优柔寡断栩栩如生，然后从描写角度、描写技巧归结塑造人物的常用方法。课堂后半部分对课堂进行拓展，引导学生对杜牧、王安石、李清照和毛泽东对项羽的评价进行比较，丰富并拓展了课堂。</h1><h1> 整堂课重点突出，亮点纷呈，学生互动积极，气氛热烈。</h1><p><br></p> <h1> 20级教师从17年开始，历经三年的打磨，快速地成长起来。他们以文化类二本考取559人的骄人成绩书写了一中第二届高考的辉煌，彰显一中教师特有的风采。</h1><p><br></p>