第二天 教育科研与教学能力提升 <p>今天上午的讲座是由江西师范大学教育学院田宗友教授带来的《教育科研与教学能力提升》，田教授指出课题研究就是要发现、解决问题，提高创新能力。</p> <p>课题研究的五个环节分别是：选择研究课题、设计研究方案、收集研究资料、处理研究资料、表述研究成果。</p> <p>课题必须服务于教育教学和学科建设，那么它的主要来源有以下四个方面：</p><p>第一提炼特色优势，比如说文化传统，办学特色，区位优势。</p><p>第二是分析发展困境。资源环境，师资队伍，管理服务。</p><p>第三是总结成功经验，教学改革，学生工作，家校合作。</p><p>第四是聚焦探索尝试。课程教学，课外活动，文化建设。</p> <p>课题研究选题方法：聚焦选题法，就是将研究形成过程视为一个不断缩小包围圈的过程。课题名称要有研究问题，不止有研究的领域。二是菜单选题法，将研究范围分为许多类别，根据需要确定一个类别进行研究。</p> <p>选题要求要注重科学性原则，价值性原则，创新性原则和可行性原则。所以表述一定要准确，精炼，规范，新颖。</p> <p>文献综述的意义，了解相关研究内容，掌握研究成果动态，判断课题，研究价值，对研究问题的认识更全面更深刻，明确目标，理清思路。主要内容就是，做过的研究，取得的成果存在的不足。</p> <p>研究的意义：理论价值——创建，修正，完善丰富。实践意义就是指导引领，推动促进，提质增效。</p> <p>目标内容是研究者对研究问题预先赋予有待验证的暂时性答案。对研究结果的预测或推断。研究方法有确定研究对象的方法，收集研究资料的方法，操控研究变量的方法，处理研究资料的方法。</p> <p>基本条件，专业知识，实践经验，研究能力，兴趣爱好，其他资源，比如人力，图书，设备，经费等。</p> 核心素养视域的知识教学 <p>下午是来自浙江师范大学博士生导师李润洲带来的专题讲座。李教授特别提到论文写作是成就卓越教师的途径，论文写作高贵但不神秘。</p> <p>这就是他的知识三重观的核心素养，有知识内容，知识形式，知识旨趣。核心素养的三圈嵌套结构图</p> <p>核心素养视域的知识教学是怎么样的呢？是融会知识的教学，是深挖知识的教学，是转识成智的教学。</p> <p>核心素养是视域下知识教学的阻隔：一是知识教学的碎片化，答案教学和悬空教学。二是这是教学的浅表化，残缺教学和割裂教学。三是这是降雪的专制化，比如说记忆教学和一元教学。</p> <p>核心素养视域下的知识教学的达成：一是建构知识谱系，进行通感教育。二是深化教学立意，进行深度教学。三是设计学习活动，实现共生教学。</p> <p>一起来欣赏他的这篇原作吧！</p> <p>图文编辑：华攸盛</p>