<p> 沉睡着的，将它唤醒；醒过来的，将它强化；未生发的，开始酝酿。《诗经.卫风.淇奥》中有“如切如磋，如琢如磨。”时隔两年零七个月，我再会“和美课堂”，就是要这样，“学习名师和专家高超的教学方法与教学艺术，学以致用，运用到自己的课堂，引领学生成长和进步。”</p> 一点一线层层推进 <p> “读懂对话，教好对话”是张学伟老师《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课的主题，是这课的教学目标，也是这节课的生长点。</p><p> 这堂课，从题目——巴迪的爸爸和妈妈给出的截然不同的评价——“精彩极了”和“糟糕透了”导入，让学生思考不同评价的原因，想象对话的场景。接着，分角色成组出示两组词语，关注三人的不同表现。借助两组词语，同时理清文章的内容。所以词语理解环节，一石三鸟。然后是本课的重点——对话。先抓住母亲的话，感受到对话要符合人物形象；后通过分角色读好父母的对话，感受“态度鲜明的争执”，体会对话的特点:通过截然不同的态度来表现人物。通过省略号，让学生继续对话，训练语言。后来，抓住作者感悟部分的关键词，理解父亲和母亲对“我”不同的影响，也体会到“我”从对父亲的不理解到感谢，知道了“我”的逐渐成长。这两部分内容老师都指导学生读出理解和感悟。最后，迁移运用。张老师设计了一个颁奖大会记者采访巴迪和父母的情景，让学生表演他们分别会说什么？这又是一个语言的生长点——学会对话，又兼顾了主题。</p> <p> 好课的标准，不同的人有不同的说法。张学伟老师认为，一堂好课得满足以下两点:第一，课的核心围绕“立足语感形成，着眼经验化生，聚焦语言实践”；课的结构是“一个点一条线层层推进”。</p><p> 反观他今天的课，就是这样设计的。其实，最吸引我的，还有他举的一个例子——妈妈端出鸭子，一只鸭腿夹到我碗里，一只鸭腿夹到爷爷碗里。这句话看起来没什么问题，但贾志敏老师就指出两个问题。应该是先给爷爷，再给孩子，这是尊老爱幼。再者，如果是给爷爷，爷爷会谦让，所以鸭腿不是夹到爷爷碗里，是摁到爷爷碗里。</p><p> 这样的语言敏感性真是我要多多注意的。</p><p> </p> 向青草更青处漫溯 <p> 古往今来，写黄河的诗很多，刘禹锡的这首有何特别之处？通常，我们上古诗都是“诵读、理解、背诵”，罗才军老师又会怎么上？带着这样的问题，去听《浪淘沙》，收获多多。</p><p> </p> <p> 看教学设计，非常清晰；看教学理念，尊重儿童。就像罗老师说的，孩子理解到哪里，就到哪里。但是要注重培养学生的高阶思维。</p> 把“要素”落实到“实”处 <p> 第一次听吉春亚老师的课，享受她上课的节奏，如沐春风。欣赏她理性的大脑，就像她备课的四备——一备单元要素，二备单元要素与课后习题的关系，三备交流平台如何总结的，四备习作与课文的关系。《牛和鹅》这一课，吉老师紧紧围绕“批注”展开教学。首先，通过文字例子的学习，了解批注的三种基本方法，以及批注的位置。再围绕“我”见到鹅时，鹅袭击“我”的心情练习去做批注，在批注阅读中借助批注内容说明白体会。最后，通过交流平台，再次回读课文，进行第二次批注，加深认识。</p> <p> 与孩子们在一起，魏星老师像一位大孩子，领着他们领略大自然这本大书；与老师们在一起，魏星老师像一位掌灯人，照亮语文这本大书。</p><p> </p> 诗情话意吟诵经典 <p> 同样是古诗教学，戴建荣老师的课总是那么与众不同，因为吟诵。看他上课，感觉很简单；听他上课，觉得很享受；真要自己上，根本上不出。因为，要是没有十多年的功底，吟诵不出味道；要是没有精心的准备，没办法将理解与情思融入吟诵当中；要是没有对“课标”的准确把握，没办法上得那么地从容不迫。古诗，值得一辈子反复诵读；语文，值得一辈子好好琢磨。</p> 课例中的学习真相 <p> 作为一个学生，在何捷老师《麻雀》一课中，我先明确了学习目标——怎样将事情“写清楚”；接着，理解“写清楚”就是要将事情写得清晰、明白、有条理；借助课文第一段，记住了“经典的六要素”——时间、地点、人物、起因、经过、结果，注意了人物的是指人和物，借助表格，根据人物，说出故事的起因、经过和结果；然后，从屠格涅夫的《麻雀》中深入学习写清楚可以通过“眼见，描绘细节；耳听，捕捉声响；心想，追加联想”；最后，在老师补充的原文中的三段话中进一步思考写清楚的秘密。</p><p> 作为一个老师，在何捷老师的讲座《从统编课例中看到学习的真相》中重新认识到要拆解学习过程，将学习的路径共享给大家。</p><p> 我想，这就是以学生为本吧！</p> “儿童的语文”不简单 <p> 这是一堂朴实无华的课，这是一堂老师和学生们共同参与的课，这是一堂从革命传统中走来的课，这也是一堂面向未来的课。</p><p> 如此经典的课文——《圆明园的毁灭》，在统编教材中，如何设计，才能将语文要素落到实处，使情感无痕渗透与文本的学习中？我想，孙老师的课有很多值得我学习的地方。</p><p> </p> <p> 此行豫章，再会“和美”。不曾赏“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，好在有名师智慧滋养，同行热情相长。课堂高效，大脑一时吸收难，只得勤敲键盘，留下思维的种种线索，细细品鉴，常常翻看。</p> 教学简录 张学伟 吉春亚 罗才军 魏星 戴建荣 何捷 孙庆博