【铜冶镇中心校】第44期 铜冶教育（副本）

美友45446394

学生

小学

教师

祖国

孩子

铜冶

汉字

小篆

教育

安全

要闻简报

　　9月23日，石家庄市教育局督学刘立飞和钟荣贵处长等专家审核组一行冒雨来到南故邑小学，首先查看了学校法治与文化建设长廊，而后查看了学校的法治档案，最后听取了任素强校长关于学校近几年来开展依法治校的情况汇报。经专家组审核验收，肯定了南故邑小学创办省依法治校示范校的工作比较扎实并富有很多特色和亮点。全程由鹿泉区教育局姜鸿儒科长、 王丽娟科长和铜冶镇教育中心齐振生校长和张大全主任陪同。

南故邑小学

10月12日，教育局安全科侯科长和铜冶中心校张大泉主任到莲花营小学进行安全工作检查。侯科长、张主任主要对我校疫情期间学生放学情况、中午学生就餐情况进行了实地查看，同时对我校其它安全工作进行了详细询问，要求我校一定要将安全工作抓实做细，确保师生安全。

莲花营小学

特色亮点

立德树人 献礼祖国

近日，铜冶二中以“立德树人 献礼祖国”为主题对学生进行爱国主义教育，引 导激励广大未成年人做担当民族复兴大任的时代新人，培养学生树立为祖国的强盛而努力奋斗的民族精神，向伟大祖国献礼。 ——绘心中画语 同学们以手抄报的形式传达对祖国母亲的热爱，每一幅作品中从分布构图到线条勾勒，从色彩搭配到文案内容，字里行间都流露着新一代中学生身为中国人的自豪之感。 ——颂祖国赞歌 初二各班召开了“立德树人 献礼祖国”主题班会，其中诗朗诵这一环节掀起了班会的一个小高潮，每个班都传出了阵阵掌声。同学们用真挚的感情歌颂了伟大祖国的辉煌历史，一声声抑扬顿挫的朗诵，表达了同学们热爱祖国，祝福祖国的美好心愿。 “有个国家，她很伟大，五十六个民族，团结是一家”同学们认真学习了手势舞《名字叫中国》，从整齐划一的动作体现了团结协作精神，这也是现当代中国所传承的精神所在。 有一种红色，叫做“中国红”。它是荣耀，是责任；它是我们心中最美的颜色。此次活动，激发了又一代新生的家国情怀与担当精神，相信铜冶二中的学子们定会努力拼搏，奋勇向前，再创佳绩！铜冶二中全体师生祝福伟大的祖国繁荣富强，国泰民安！

　　　　提高教师素质，提升课堂质量

近日，永壁小学开展了以“提高教师素质，提升课堂质量”为主旨的听课活动。
在听评课活动中，教导处坚持当天听课及时评，力求全方位了解每位教师常态、真实的课堂教学。听课前教学处给每位教师下达听课的任务，让老师们带着目的走进课堂；评课时主讲教师先进行自我反思，然后听课领导、教师与授课教师交流。大家围绕“悦动课堂”的理念，从课前备课、教学情境的创设、教学环节的设计，到多媒体的运用、板书设计等各方面进行研讨交流。
此次听课活动，给每位教师提供了自我锻炼和发展的平台，部分教师出色的执教能力得到了校领导和老师们的肯定，促进了青年教师的快速成长，带动了全校课堂教学水平的提高。

永壁小学

南故邑小学召开中秋国庆小长假安全教育主题班会

“十一”国庆长假和中秋小长假即将来临，为了让孩子们度过一个安全而有意义的假期，9月27日　，南故邑小学统一部署各班召开了国庆安全教育主题班会，加强对孩子的节假日安全教育。

各班班主任精心准备，收集材料，不仅向学生介绍了国庆节的来历，还讲述了为建立新中国抛头颅，洒热血的无数历史英雄人物，加深学生对祖国的热爱与认识外，还制作课件利用视频进行播放，观看安全教育警示教育片，用一件件血的教训，让学生学会防溺水、防火、防电、防踩踏、以及交通安全等知识。学会遇险自救，懂得珍爱生命。

学校在校园内还悬挂了安全教育条幅，建立安全教育专栏以防火、防溺水、防交通事故、防传染病为重点，营造国庆安全教育活动氛围。学校还与每位教师签订了国庆安全责任状，给家长发放安全教育知识宣传单。

通过这次班会为保证国庆期间的校园安全打下了良好基础。让学生过一个和谐、安全的国庆节和中秋节。

南故邑小学 张连计

铜冶镇莲花营小学少先队开展“节约每一粒粮”主题教育活动
为了增强学生节约粮食、爱惜粮食的意识，培养学生珍惜粮食，珍惜劳动成果的好习惯，我校少先队开展了为期一个月的“节约每一粒粮”宣传教育活动。
在班队会活动中，各班主任主要围绕节约粮食、光盘行动、传承美德等内容，对少先队员进行专题教育，统一思想、提高认识、普及相关知识。课后队员们纷纷表示，会将“爱粮节粮”的观念付诸于自己的日常生活之中，不但成为节粮爱粮的践行者，也会成为传播者，做小小宣传员，向家人、亲戚、朋友宣传节约粮食，拒绝浪费，反思一粥一饭的来之不易，将中华民族这一传统美德传承下去。
学校少先队还针对学生的挑食、不爱吃的扔掉等浪费粮食的现象，给同学们做出来良好的宣传，让学生们明白“取之有度，用之有节”，并进行节约粮食大检查，及时反馈检查情况，及时教育引导学生。
“爱粮节粮”不仅仅是一种口号，更是一种信念。通过开展本次活动，莲小的少先队员学习到了爱粮节粮的方法，树立了爱粮节粮的意识，积极争做爱粮节粮带头人。“一粥一饭，当思来之不易”，让我们积极行动起来，凝心聚力，爱惜粮食，杜绝浪费，共创节约型校园、节约型社会，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”贡献力量!

投稿人：云莎 吴雅琪

岭底小学庆双节书法比赛

汉字，形美如画，音美如歌，意美如诗。它简洁、高效、生动，是历史悠久的文字语言。祖国母亲71岁生日即将到来，更加特殊的是，中秋节——这个阖家团圆的日子与祖国的生日是同一天。为了庆祝这难得的双节双喜，也为了加强对小学生硬笔书写的规范，激发学生书写规范字的兴趣，传承我国的优秀传统文化，岭底小学张爱学校长、邓莎主任、郄立娟主任决定开展以“庆双节”为主题的书法比赛。

本次比赛全校老师学生共同参加。9月28日学生先进行比赛，学生比赛分初赛和决赛。初赛在各年级班级内举行，每个年级选出四名同学参加决赛。决赛则是在学校的录播室进行，一二年级、三四年级、五六年级分别比赛，比赛内容的也有所区分：低年级写关于双节的古诗，高年级写对祖国祝福的话语，最后由老师们进行评比。此次比赛共设置一等奖三人，二等奖六人，三等奖九人。在比赛中，孩子们一丝不苟地伏案书写，脸上写满了认真。 9月29日下午进行教师粉笔字书法比赛， 举办场地为学校录播室，书写内容是：中秋团圆，民富国强。教师们在比赛过程中每个人都精益求精，运笔中展现出来的是对学生的负责态度。教龄较长的教师们的粉笔字相对成熟，这也恰恰体现了他们对这份职业的热爱。教龄较短的教师们虽略有不足，但也都非常认真，这也正体现了教师行业中薪火相传的职业精神，不禁让人想起那句话歌词：“长大后，我就成了你。” 为期三天的书法比赛圆满结束，相信这次比赛过后，学生们会逐步养成良好的书写习惯，规范书写，老师们也会继续在三尺讲台上书写着粉笔字并且写的越来越好，让文字在每个人心间绽放，让墨香在校园中弥散！

学校动态

9月30日上午,东西任村小学举办了“不忘初心，砥砺前行”庆中秋迎国庆诗歌朗诵暨演讲比赛。一年级全体学生朗诵了《可爱的祖国》，稚嫩的童声，表达着对祖国母亲的深情的爱戴。三年级张铱诺、张沫妍、解雨菡、李紫菡四位同学的配乐诗朗诵《祖国啊，母亲》表达出了全体学生对伟大祖国的无限热爱之情。六年级同学王蕴涵、王甲子、张乐依、张校铭演讲的《不忘初心，砥砺前行》渲染出爱国主义的伟大力量并引起全校师生的强烈共鸣。活动最后，教师代表王静和李丽英老师演唱了歌曲《我和我的祖国》充分展示了教师的多才多艺，得到学生们一次又一次的掌声。

　　东西任村小学

9月29日上午，南铜冶小学进行了开学以来的第一次月考，本次试卷由各年级组自己出题，注重对学生基础知识的检验与检查，有利于教师对未来教学的反馈与调控，使教师学生在疫情之后沐浴了一场教育教学考试的洗礼。

南铜冶小学

北铜冶小学于近日开展了“防校园欺凌，建平安校园”的安全教育活动。各班主任结合本班情况利用班会课开展“防欺凌”主题班会活动。动画、视频、儿歌等形式直观的展示了校园欺凌给受害者带来的伤害及严重后果，向学生讲解了有关校园欺凌的常识。班主任呼吁学生从我做起，做遵纪守法的好少年。（北铜冶小学 李敬）

　　10月9日，北故邑小学组织开展“厉行节约，反对浪费”的主题班会活动。活动中，在各中队辅导员的组织下，首先让学生们观看了一段关于“厉行节约，反对浪费”的视频，让学生们直观地感受节约粮食的伟大意义。接着同学们又围绕“厉行节约，反对浪费”这一主题展开了热烈的讨论。节约粮食从我做起，从身边做起，从现在做起！

北故邑小学吴蕊

近日，羊角庄小学开展“培养学生做一个有道德的人”活动。学校以学生行为规范为重点;以学会做人、学会做事、学会学习、学会合作、学会发展为宗旨;以培养学生做一个有道德的人为目标。以开展“六个一”体验、实践式德育活动为切入点，即: 寻找一个岗位，扮演一个角色;明白一个道理，获得一种感受，培养一种能力，形成一种品质。

羊角庄小学 王建龙

近日，鹿泉区铜冶镇莲花营小学举行了“莲小少年书写爱国篇章”硬笔书法比赛。比赛现场，同学们个个满怀激情，用心书写每一个笔画、每一个汉字。同学们握笔正确，坐姿端正，表现出良好的书写习惯，所写作品端正秀气，提按分明，舒展大方，行款整齐。

铜冶镇莲花营小学

10月15日，南李家庄小学组织开展疫情防控模拟演练。演练涉及两个场景：模拟场景一 学生（教师扮演）排队进校时，某学生在通过门前的体温测试仪时测出体温超过37.3℃，体温检测异常，启动应急预案。模拟场景二 学生（教师扮演）进入班级前戴口罩一米间隔排队，由班主任用额温枪测温并记录后方可进入教室；学生（教师扮演）戴口罩一米间隔排队按顺序如厕，如厕后在洗手池排队洗手后方可排队进入教室。

南李家庄小学

群团之声

铜幼参演铜冶镇政府“庆双节文艺汇演”侧记

光辉的十月美丽如诗，光辉的十月硕果喜人，光辉的十月是中国人民盛大的庆典，光辉的十月是共和国金色的诞辰。为欢庆祖国妈妈生日，铜冶镇中心幼儿园师生参与了由铜冶镇人民政府举办的“为祖国庆生，为时代喝彩 ”迎双节文艺汇演活动。

教师舞蹈节目《红旗颂》跳出了跌宕起伏、舒展豪迈的气概。 幼儿的一曲《红星闪闪》，舞出了勇敢、坚毅、不怕艰难险阻，同时展现出了铜冶镇中心幼儿园的精神面貌。 最后，祝祖国日渐强大，日渐辉煌，祝您生日快乐！

　　铜冶镇中心幼儿园

铜冶镇南任村小学“紧急清理马蜂窝”校园隐患排查工作侧记
10月9日上午八点 ，铜冶镇南任村小学副校长林燕在进行安全隐患排查的时候，发现校园内大松树六米树干上有个大马蜂窝。林校长想到前段时间电视报道中讲过这种大马蜂不仅报复性极强，而且毒性很大，一旦被其蜇伤，严重者会危及生命，这可能会对全校师生的生命安全造成威胁。于是林校长先打电话向铜冶教育中心主抓安全工作的张大全主任汇报此事， 并迅速向消防部门求助，接警后鹿泉区消防救援大队派遣槐安西路消防救援站火速赶至现场。
经实地考察和一番前期准备，清理马蜂窝的工作有序开展。林校长先在工作群通知全体教职工紧闭门窗，暂时不要出入，在确保大家人身安全的前提下，一名消防队员穿上防蜂服，经过十多分钟的努力，杀虫剂与火攻齐发，以图驱散马蜂。见势不妙，马蜂立刻四处逃散，但有部分“顽固分子”仍坚守徘徊。见此景，消防战士用一个编织袋套住了整个窝体，一举端掉马蜂窝，零星的马蜂也被消灭殆尽。
今后，我校将加大各种安全隐患的排查力度，确保师生在校期间平安健康学习。在此我们也提醒其他兄弟学校，特别是山村小学，每年8至10月，是马蜂最为活跃的时期，其筑巢在校区的事件并不少见。如果发现大蜂窝，需先关好门窗，及时向消防部门求助清除，切莫自行处理引起严重后果！ 10月13日，铜冶中心校举行了老年人趣味运动会。本次趣味运动会设平地飞包和套圈两个比赛项目。平地飞包：游戏中心区域画圆形靶心，离靶心4米处向靶心投递沙包，投递到靶心红色区域内为获胜一次。套圈：地上摆5个啤酒瓶，每人3个竹签圈，距离两米处套啤酒瓶，套中啤酒瓶者为胜。比赛项目以低体力，技术性，趣味性为主，参赛人员可以随意选择两项中的其中一项参赛。此次趣味运动会的目的是为了让老年人活动身心，增进交流，丰富老年人的晚年文化生活，体验趣味活动带来的快乐，使他们不至于缺少关怀，真正体会到“我运动，我健康，我快乐”。

铜冶中心校

南铜冶小学学生入队仪式

红领巾在胸前飘荡，微笑在脸庞荡漾，2020年10月13日下午，南铜冶小学在润智广场上举行了二年级新生的入队仪式。二年级263名小同学光荣地加入了中国少年先锋队，为我校的少先队组织又增添了新鲜的血液！
活动正式开始。出队旗、唱队歌，全体少先队员精神抖擞，歌声嘹亮振奋人心。在大队辅导员的带领下由六年级的老队员为新队员佩戴鲜艳的红领巾；新队员们各个精神抖擞、神采奕奕，面对队旗、紧握右拳进行了庄严的宣誓，响亮的誓词，彰显了同学们争做优秀少先队员的信心和决心。董红霞主任宣读新建中队辅导员名单，并为新中队授队旗，并希望队员们在星星火炬旗帜下好好学习、健康成长，以一名优秀少先队员的标准来要求自己，为自己胸前的红领巾增光添彩。最后，总辅导员董红霞老师对入队的新生表示衷心的祝福，并对他们提出希望：好好学习，努力做一个对社会有用的人，长大以后成为国家的栋梁之才！

庄严的入队仪式，让新队员的心灵得到了洗礼，这次入队礼是一次深刻的思想道德教育活动，提高了新队员对中国少年先锋队的认识，让孩子们对自己的未来树立了新的行动目标；这一刻将永远留在他们的脑海中，这一天必将成为新队员人生中一篇美妙动人的乐章。相信在红领巾的指引下队员们时刻准备着，争当新时代好队员。

　　南铜冶小学董艳丽供稿

它山之石

“她”改变了我对学困生的看法

——记一个学困生的转变

她-----孙文丽，憨厚可爱，上课忒不遵守纪律，爱做小动作，还常开小差，当然，班里厌学的学生不只她一个，作业从未按时完成过，也没主动改过，更别提课外作业是否做了。每次受批评的总是她。每次单元测验总是挂“红灯笼”。我也曾试着给她进步的机会，可一次又一次总是令我失望，慢慢的我对这个孩子的信心被她一点一点的惰性吞噬了。我陷入束手无策的境地。我“恨铁不成钢”，我“哀其不幸，怒其不争”，我是多么希望她能有所进步，哪怕是一丁点，但是没有，为此我曾叹息不止。
新学期开始了，我以一种全新的心态投入工作，多么希望孩子能给我一个惊喜。在等待孩子自变的同时，我也积极的从侧面入手。
首先进行的就是家访，通过和家长谈话交流，让他们知道自己对子女的学习有着不可推卸的责任义务。作为班主任，我用乐观向上和真情上市的心态，激发家长对子女的美好期望；作为一名语文教师，我用恒心和耐心与家长保持着经常性的电话联络。
刚开始她偶尔也忘记作业，回家后打电话问我。还清楚地记得第一次的电话。当电话那头传来稚嫩的声音时，我第一反应是打错了，刚想挂电话，却听她叫我老师呢。这才意识到可能是我的学生。兴奋之余我在细辨她的声音。啊，是我的学生------孙文丽。我正在猜想这孩子打电话要干什么呢？电话里传来孩子有些发颤的声音，她问我：“老师，今天的作业我忘记了。”显然孩子担心我会责备她，熟不知她的好学胜过她的忘记带给我的惊喜。极度的高兴让我忘记了孩子的健忘，急不可待的告诉了孩子当天的作业。此时电话那头还原了孩子的声音。此后还接到过几次这样的电话。我的心里受到撞击，我心中过去认为的“她”变了。
从那以后，我把更多关注的目光投向这个孩子：课堂上只要她举手我就叫她回答问题，尽管读错好多字，结结巴巴，我还是和其他孩子耐心的等待她读完，尽量寻找孩子朗读的闪光点进行表扬。每天下午关切的询问她作业的完成情况，放学我都督促她把作业带回家写。慢慢的，孩子和我的距离拉近了。
有一天课外活动，她兴冲冲地跑来对我说：“老师，我想让你给我补课，不知道行不行？”我诧异的抬头看了看她，孩子似乎被我的一看怔住了。我怕孩子有想法，急忙说：“有时间你就来找我吧。” 天真的她转身跑了，我心理想：“她真的改变了”。有一次测试没考好，孩子见到我低垂着头，我看出孩子的心思，及时找她谈心帮孩子解除内心的锁，排除后顾之忧，让她安心的投入学习。现在不管面对谁，她都是自信的女孩。
以前自私不爱劳动的她，有一天我发现她帮助别人打扫卫生呢，不仅如此她还主动帮助比她学习困难的学生，教他们读课文，她的课文读得入情入味，当我看到这一幕时，她虽然显得有点不好意思，但更多的是充满了自信。
我再一次被感动了:多么乖巧的孩子呀！我不禁为自己当初的言行而自责。当然，自责之余，我更多地体会到是一份欣慰、一份和谐、甚至是一份甜蜜！
工夫不负有心人！现在的她完全变了。从那以后，孩子上课时思维活跃、精力集中。作业都按时完成，主动找我纠正错误，并且写出了老师心目中的好日记，周例班会课上，我带着所有同学依次向她表示祝贺，孩子露出了灿烂的笑脸。
通过孙文丽的改变，让我懂得了“宽容”的力量，没有宽容就没有学困生的重整旗鼓，展翅高飞；她的改变让我懂得了“因材施教”是教育的基本规律，没有因材施教，就不可能面向全体学生，也就不会有全体学生的素质提高。更深刻的体会到：师生间的关系，应是一种相互信赖，相互塑造的双向共进关系。师生关系协调的目的，是将教育要求和目的通过教师这一中介成功、迅速地转化为学生的成长需要并付诸行动。
古人云:“人非圣贤,孰能无过。”更何况是认识水平低的小学生, 他们极易发生过错行为。当学生犯错误时，我们要给她宽容，给她改正的机会，耐心地等待，帮助其自悟自醒，那么学生就会从“自甘落后”的阴影中走出来，自信地抬起头，一步步走向成功。
每一个孩子摆脱幼稚，告别无知，健康地成长，都需要一个过程，让我们耐心施教，学会宽容，在等待中不忘播撒爱的阳光，让等待充满憧憬，寄托希翼， 播撒知识的种子，收获智慧的硕果。
现在我心目中再也没有“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，因为再笨的“学困生”，我都可以用“宽容”、“因材施教”的法宝把她培养成“有用的”人材。

北铜冶小学 任亚玲

岭底小学校园文化

—小小走廊演绎文字之美

走廊文化是极具传播力和渗透力的校园"墙上媒体"和"第二课堂"，能让学生真正陶冶情操、熏陶品性、激发志向、开拓视野，同时也能反映一座学校的办学特色、办学高度和办学内涵，还能直观反映一个学校的眼界和胸怀。好的走廊文化一定是将知识性、教育性、艺术性集于一体的。
岭底小学的走廊里充分并且详细的介绍了我国汉字的演变历程。中国汉字的起源从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。
关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。 中国文字的演变——甲骨文，金文，小篆，隶书，楷书。 （1）从古字到小篆
甲骨文：古代用写或刻的方式，在龟甲、兽骨上所留下的文字。现在发现最早的甲骨文是商朝盘庚时期的甲骨文，其内容多为“卜辞”，也有少数为“记事辞”。甲骨文大部分也是象形字或会意字，形声字只占20％左右。甲骨文象形程度高，且一字多体，笔画不定。这说明中国的文字在殷商时期尚未统一。
金文：古代称铜为金，故铸刻在青铜器上的文字叫做金文，又叫钟鼎文、铭文。金文始见于商代二里岗的青铜器，不过商代二里岗发现的青铜器有金文的只有少数几件。殷墟出土的青铜器上金文增多；至西周时，青铜器上金文已经较为普遍。商代金文多为象形字以及由象形字合成的会意字。这些字像一幅幅图画，生动逼真，浑厚自然，有的呈团块状。
　　大篆：据传为周朝史籀所创，故又称籀文、籀篆、籀书等。史籀是周宣王的史官。大篆散见于《说文解字》和后人所收集的各种钟鼎彝器中，其中以周宣王时所作石鼓文最为著名。大篆是古字向小篆过渡的一种汉字字体。
　　小篆：小篆是由大篆简化而成。相对于大篆而言，小篆的形体结构简明、规正、协调，笔势匀圆整齐，偏旁也发生一定的变异和合并。与大篆相比，小篆的图画性已经大大减弱，每个字的结构已经比较固定。 （2）从小篆到隶楷
在小篆通行不久，民间又创造一种比小篆更为简便、更为定型的新书体。这就是“隶书”。隶书的出现是汉字发展史上一个重要的里程碑。隶书以前的汉字是用绘画式的线条书写的，而隶书以后的汉字是用横竖撇点折等笔画构成的。自隶书出现后，汉字的结构基本上固定了下来，一直到新中国成立，基本上没有太大的变化。
　　随着秦王朝的覆灭，小篆也就迅速退出历史舞台，隶书成为社会首要书写方式和书法的典范。其后不久，出现了更为规范的楷书字体。汉朝以后楷书占据正统地位。
　　一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一段历史。汉字，是世界上最具魅力、最寓意深远的文字，是人类智慧的结晶。作为中国人，我们应该为此自豪和骄傲。作为学生，学好汉字、用好汉字，弘扬中华文化，也是我们每一个祖国栋梁的责任。

知识之窗

《师说》韩愈

圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 译文
　圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的贤能都比不上孔子。孔子说：“几个人一起走，其中一定有可以当我的老师的人。”因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听到的道理有早有晚，学问技艺各有专长，如此罢了。
　　李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的拘束，向我学习。我赞许他能够遵行古人从师的途径，写这篇《师说》来赠送他。 师说鉴赏
　　文章阐说从师求学的道理，讽刺耻于相师的世态，教育了青年，起到转变风气的作用。文中列举正反面的事例层层对比，反复论证，论述了从师表学习的必要性和原则，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神，也表现出作者不顾世俗独抒己见的精神。全文幅虽不长，但涵义深广，论点鲜明，结构严谨，说理透彻，富有较强的说服力和感染力。
　　全文分4段。 
　　第1段提出中心论题，并以教师的职能作用总论从师的重要性和择师的标准。开篇第一句“古之学者必有师”句首冠以“古之”二字，既说明古人重视师道，又针对现实，借古非今。“必有”二字，语气极为肯定。然后指出师的职能作用是“传道受业解惑”，从正面申述中心论点。接着紧扣“解惑”二字，从不从师的危害说明从师的重要，从反面申述中心论点。最后紧扣“传道”二字，阐明道之有无是择师的唯一标准，一反时俗，将贵贱长少排出标准之外，为下文针砭时弊张本。
　　第2段批判不重师道的错误态度和耻于从师的不良风气。这一段用对比的方法分三层论述。第一层，把“古之圣人”从师而问和“今之众人”耻学于师相对比，指出是否尊师重道，是圣愚分野的关键所在；第二层，以为子择师而自己不从师作对比，指出“小学而大遗”的谬误；第三层，以巫医乐师百工之人与士大夫之族作对比，批判当时社会上轻视师道的风气。
　　第3段以孔子为例，指出古代圣人重视师道的事迹，进一步阐明从师的必要性和以能者为师的道理。这一段开头先提出“圣人无常师”的论断，与第1段“古之学者必有师”呼应，并且往前推进一步，由“学者”推进到“圣人”，由“必有师”推进到“无常师”。举孔子为例加以论述，因为孔子在人们心目中是至圣先师，举孔子为例就有代表性，能加强说服力。由此得出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的结论，这个结论显然是正确的。这种以能者为师的观点就是“道之所存，师之所存”的观点。
　　第4段赞扬李蟠“不拘于时”“能行古道”，说明写作本文的缘由。“不拘于时”的“时”指“耻学于师”“惑而不从师”的社会风气。“古道”指“从师而问”，以“闻道”在先者为师的优良学风。从而总结全文主旨，点明主题。
在作者的论说文中，《师说》是属于文从字顺、平易畅达一类的，与《原道》一类豪放磅礴、雄奇桀傲的文章显然有别。但在平易畅达中仍贯注着一种气势。这种气势的形成，有多方面的因素。
　　首先是理论本身的说服力和严密的逻辑所形成的夺人气势。作者对自己的理论主张高度自信，对事理又有透彻的分析，因而在论述中不但步骤严密，一气旋折，而且常常在行文关键处用极概括而准确的语言将思想的精粹鲜明地表达出来，形成一段乃至一篇中的警策，给读者留下强烈深刻的印象。如首段在一路顶接，论述从师学道的基础上，结尾处就势作一总束：“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”大有如截奔马之势。“圣人无常师”一段，于举孔子言行为例之后，随即指出：“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”从“无常师”的现象一下子引出这样透辟深刻的见解，有一种高瞻远瞩的气势。
　　其次是硬转直接，不作任何过渡，形成一种陡直峭绝的文势。开篇直书“古之学者必有师”，突兀而起，已见出奇；中间批判不良风气三小段，各以“嗟乎”、“爱其子”、“巫医、乐师、百工之人”发端，段与段问，没有任何承转过渡，兀然峭立，直起直落，了不相涉。这种转接发端，最为韩愈所长，读来自觉具有一种雄直峭兀之势。
　　此外，散体中参入对偶与排比句式，使奇偶骈散结合，也有助于加强文章的气势。