<p> 又是一个金秋送爽，丹桂飘香的季节，幼儿园东操场时常会飘来淡淡桂花香，引来孩子们的围观，仔细找寻发现原来是车棚后有桂花树。</p><p> 突然，z小朋友说：老师，你看这边书上有好多柿子，你快来看啊！”随之，孩子们的注意力便从飘香的桂花树，转移到了旁边的柿子树。随之引发了一系列的讨论。</p> <p> z：老师，为什么有的柿子上面有小洞洞？</p><p> x：老师，为什么有的柿子它是淡黄色，有的是很黄很黄的颜色？</p><p> c：老师，老师，这个可以吃了吗？我们家的我妈妈买的可好吃了。</p><p> … …</p><p> 就这样孩子你一言我一语中开始了我们的柿子探究之旅。</p> <p> 我们和爸爸妈妈爷爷奶奶们一起回家寻找柿子。</p> <p> 来园后孩子们画出来自己在家里看到的柿子树，搭建出了柿子树周围都有些什么，还和我们一起保护来柿子，让我们一起来看一看吧👀</p> <p> 到了班级我们开始研究柿子，保护柿子，如何催熟柿子，我们也开始讨论，孩子们首先从观察柿子，放大镜🔍我们看一看柿子颜色的变化，我们来看一看柿子外形的变化，我们还开始了画一画。</p> <p> 通过这一周的了解，孩子们知道了柿子的外形，柿子的生长环境，摘柿子的过程，初步了解了柿子的生长过程。</p><p> 我们的柿子之旅还没有结束哦，一起期待我们更精彩的故事吧✨</p> <p> 新的一周开始啦，这周我们一起和柿子们做了其他新游戏，也有了新的发现，下面让我们一起来看看吧</p> <p> 我们一起去摘了幼儿园里的柿子，看着黄黄的柿子，孩子们也好奇的问，老师柿子怎么有的大有的小，我们去班级看看他们都是多大吧，到了班级拿出了我们放在科学区里的卷尺，孩子们开始了他们自己的测量、记录</p> <p> 孩子们的测量和记录虽然没有我们成人的精准但也是用了自己的生活经验测出来他们自己摘回来的柿子们，有多大。</p> <p> 孩子们的柿子玩法越来越多，在建构区里也搭建出关于“柿子城堡”、“柿子密道”等等场景</p> <p> 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，提供丰富的便于幼儿取放的材料，工具或物品，支持幼儿进行自主游戏的创作。”</p><p> 看着孩子们在搭建的过程中协商合作、努力搭建的样子，我们惊叹于他们的奇思妙想和熟练的搭建技术，孩子们能够大胆的尝试选择合适的材料，并在搭建的过程中还能注意不压坏柿子，运用已有的经验和知识，尝试去解决问题，有了自己得思考，也考虑到哭空间的使用情况。接下来大家都觉得要进一步搭建还需要的一些特别的材料。</p> <p> 泥工区中的我们一起小手一起捏了捏我们的柿子，来瞧瞧吧</p> <p> 美术创造的过程中，我们要为孩子创设和营造宽松的心理环境以及充足的时间和尝试的机会，追随幼儿的需要，自然而然的提供适宜的支持激活其相关的经验，引导幼儿在活动过程中不断观察变化，反思和优化，为创意游戏的深入创造条件。</p> <p> 在本次活动中，幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验的方式发现柿子的奥秘，在宽松的心理环境下自由探索、想象和创造，教师真正成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。皮亚杰认为:“儿童看到、听到的东西越多，就越想多看多听。’”秉承这一认知发展理念，我们将在本次活动的基础上进行延伸和拓展，和幼儿一起探索、发现更多关于柿子秘密。</p>