<p> 德国一位学者说过这么一个比喻。他说，将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽，但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就会在享用佳肴时，不知不觉地将15克盐全部吸收了。知识之于情境，犹如盐之于汤。</p><p> 情境的创设对于一年级孩子来说，显得犹为重要。在学完了“位置”这部分知识之后，发现有孩子方位感不是太强，特别是左右总是弄混，为进一步巩固所学知识，我让学生发挥自己的想像创作一幅自己喜欢的画，内容要体现出谁在谁的上面、下面、前面、后面、左面、右面，可涂上颜色，并用自己的话讲讲图中物体的位置。这样就把枯燥的数学知识自然地融入到孩子喜欢的情境中，达到了很好的效果。</p><p> 看看孩子们精彩的作品展示吧！</p> <p> </p> <p> 孩子们讲的还不错吧！学生能用自己喜欢的图画，准确的表达出自己对于数学知识的理解，把学知识变成了创造性的表述自己的知识，体现了在“做中学”的理念。</p><p> 儿童喜欢涂画，涂画不仅能表达儿童内心世界，开启儿童的思维，激发儿童的自身潜能，唤起儿童创造的活力，还能培养孩子的专注力和观察分析、想象的能力。我们不妨经常开展这样的数学综合实践活动，让孩子们在涂画中，在生动活泼的情境中学习数学，爱上数学！</p>