走进儿童的阅读世界——东山镇中心幼儿园“幼儿园早期阅读新思考”园本二次培训活动

美友73410420

“儿童从图书和故事中所获得的印象是永恒不灭的，同时也是非常微妙的……一个人对于艺术的认识、想象力的培养，对异国产生人类的共识、共感等胸怀，都是从阅读图画书萌芽的。” ——姆亚 　　本着“学习、思考、交流、分享、成长”的培训理念，为充分发挥外出学习的有效资源，开阔教师的教育视野，加深对早期阅读的认识与感悟，2020年10月15日下午我园王晶老师为教师们开展“幼儿园早期阅读新思考”园本二次培训活动。 👉🏻今天的活动主要围绕以下几点展开:一、关于海南省早期阅读文件解读二、我省儿童早期阅读存在的问题三、早期阅读的价值和意义四、关于早期阅读达成几点共识（一）明确早期阅读的目标意义（二）理解儿童早期阅读的特点（三）去除早期阅读的误区（四）形成早期阅读的社会合力五、早期阅读的概念六、关于早期阅读启动几项工作七、我园本学期早期阅读活动安排表八、教师学习的精彩瞬间九、阅读倡议书 一、海南省早期阅读文件解读（一）《海南省中长期阅读全民规划（2016-2025年》（二）《2020年海南省早期阅读实施计划》 二、我省儿童早期阅读存在的问题 为了使我园的教师更加清晰早期阅读工作的开展方向，王晶老师结合《2020年海南省儿童早期阅读实施计划》等文件，讲述我省儿童早期阅读存在的问题。 三、早期阅读的价值和意义（一）用最有趣的故事激发孩子的读写能力。（二）童书里有大量有趣的知识。（三）每一本童书都是最美的艺术启蒙。（四）图书里有探索和研究（五）图书里有想象和创造（六）图书是学习的工具 　　👉🏻以绘本故事《烟花》为例，在这个故事中，狐狸和獾是两个性格迥异的好朋友。狐狸单纯天真，内心开放友好，獾却有点自私和任性，每件事都藏着自己的小心思。獾分蛋糕的时候只给狐狸一小块，告诉他吃多会长胖，饮料也是给自己倒的多，只给狐狸倒一点点，傻乎乎的狐狸还觉得獾有道理。但是獾的不愿意分享，占的都是小便宜，却在烟花这件事情上栽了大跟头，把自己都炸黑了。尤其是他为了自己的一点“私心”，带着狐狸翻山越岭去找没有人的地方，反而让更多人看到了最美的烟花。 自作聪明的，其实最傻。烟花实在是个很难独享的东西，尤其是在夜晚绽放的烟花，点亮的是整个夜空，同一片天空下的人都能够欣赏。 其实獾这样的朋友，生活中可能有很多，或者许多小朋友自己，也耍过类似獾的“小聪明”吧。 但作者的用意显然不在批判，而是让孩子们通过阅读去发现，怎样才能成为一个更可爱、更受欢迎的人。我们相信，当獾长大了，他一定会发现，原来分享也是一件幸福的事情。 四、关于早期阅读达成几点共识💡四个共识（一）明确早期阅读的目标意义。（二）理解儿童早期阅读的特点。（三）去除早期阅读的误区（四）形成早期阅读的社会合力。 （一）明确早期阅读的目标与意义1.3-4岁 2.4-5岁 3.5-6岁 （二）理解儿童早期阅读的特点 （三）去除早期阅读的误区1.早期阅读不等于早期识字 2.早期阅读是一项综合性活动 3.早期阅读的主阵地在家庭 （四）形成早期阅读社会合力。 单靠幼儿园是做不好早期阅读的，要联合社区，家庭，图书机构，出版社等形成合力，才能共同把早期阅读这件事做好。 五、早期阅读的概念 对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作是阅读。 早期阅读是指0-6岁的儿童凭借丰富的色彩、图像文字和成人形象的讲解来理解读物的过程。 六、关于早期阅读启动几项工作（一）儿童阅读设施建设（二）儿童阅读资源建设（三）儿童阅读活动开展（四）研究指导儿童阅读（五）构建儿童阅读社会环境 （一）儿童阅读设施建设 👉🏻观看优秀案例 （二）儿童阅读资源建设 👉🏻观看优秀案例📚“幼儿园图书馆” 📖“班级图书角”——由幼儿的制定的摆放规则和自制的图书标签。 （三）儿童阅读活动开展 👉🏻观看优秀案例 👉🏻如何把早期阅读渗透至其他领域？案例分析《我的连衣裙》 👉🏻幼儿自主设计并完成“我的连衣裙” 👉🏻服装show （四）研究指导儿童阅读 👉🏻在不知道如何选择绘本的情况下，可以优先考虑选择获得“国际安徒生奖”、“美国凯迪克奖”、“英国凯特·格林纳威奖”的图书，也需要重视和引入中国文化、本土的自然地城和民俗文化的绘本。 （五）构建儿童阅读社会环境 七、我园本学期早期阅读活动安排表 八、教师学习的精彩瞬间 九、阅读倡议书 　　经过这次培训，相信在今后的职业道路中，教师们对早期阅读活动的开展方向会更加清晰，更加得心应手。 我们不仅是儿童阅读的守护人！更是儿童阅读的推广人！