<p> 为了更好的提升教师的课题研究力，根据《临沂华盛实验学校第八届教学科研节方案》系列活动计划，2020年10月15日在一楼会议室举行了在研课题成果汇报——课堂展评活动。本次活动参加的人员有：临沂华盛实验学校马英勇校长，小学部刘静主任，教研中心团队人员及所有课题组成员，活动由教研中心苏海云主任主持。</p> <p> 本次展示活动分为课堂展示和成果汇报两个阶段。周雪松，凌宗洁，李刚三位课题主持人参与了本次课堂展示活动，三位老师给我们带来了别开生面的饕餮盛宴。</p> <p> 首先由在研究市课题主持人周雪松老师呈现了一堂习作指导课，周老师及团队成员精心研读《新课程标准》和教材，设计了一套合理的前置性学习任务单，通过前置性任务单的使用了解学生对习作策略这一单元的掌握情况，明确了学生的学困点，从而把本堂课的教学目标定位为:引导学生“把事情写清楚”。围绕习作训练点，周老师在课堂中设计了以下几个环节：首先创设情境，激发学生表达欲望，分享印象深刻的事情。然后通过回顾例文总结作者把一件事写清楚的方法，接着创设小明摔倒的生活情境，带动孩子观察、发现并表达，最后借助思维导图迁移运用习得方法梳理写作思路为后面孩子自己习作做铺垫。</p> <p> 凌宗洁老师讲授的课例是《生活日用品的联想》，本课以日用品家族招聘形象顾问为主线通过“认—想—练—玩—创”六大环节来实现教学目标。通过教学设计可以看出教师试图改变传统的美术教学，突出学生的主体地位，注重联系学生的生活实践经验，把空间和时间留给学生思考练习。在发现问题和解决问题的过程中，锻炼学生解决问题的能力，想象力和创新能力。</p> <p> 最后在研究市课题主持人李刚老师呈现了一节《平行四边形的面积》。李老师及团队成员精心研读《新课程标准》和教材，寻找并确定本节课的学习起点，根据学生的学习起点设计了复习旧知，有效的在新知和旧知之间建立联系，让学生带着经验去探究平行四边形的面积。在探究环节，李老师设计了三个活动，活动之间环环相扣，由浅入深，学生的思维在观察、表达、思考和归纳中得到发展。在巩固练习环节，设计了不同层次的练习，由易到难，由知识到方法，对学生的学习进行评价反馈。</p><p><br></p><p> </p> <p> 会后，马英勇校长做了重点点评：一是注重学段衔接，学习课标，关注学习内容的体系化，学生的深度学习。二是关注课堂教学策略，关注学生的生成性问题，不断地追问，真正的放开，让学生在表达、思考、质疑之后能够找到最佳的解决方法。</p><p> </p> <p> 每堂课结束后，马上进入第二个阶段——成果汇报。执教者要结合自己的课堂教学展示向听课者讲述自己的课题研究成果是如何在课堂中呈现的，自己课堂教学设计的理念是什么，同时作为课题组成员要结合自己的观课评价表做出观课评价，也可以针对自己不明白的地方进行追问，你一言我一语，让执教者对本节课有了更加清晰的思绪。</p> <p> 活动最后小学部刘静主任和老师们就“为什么要上课题研究课”“如何上好课题研究课”两个方面进行了深入的交流和探讨。</p> <p> 本次基于课题研究成果的课堂展示活动，以科研带动教研，以教研促进科研，带动了广大教师的研究力，推动了华盛教育教学质量的健康稳健、持续高质量发展。</p> <p>编辑：苏海云</p><p>摄影：徐伟</p><p>审核：刘静</p>