后疫情时期学生的精彩

徐赛

党的十九大提出，要办公平而有质量的教育，办适合每一个学生的教育。白家庄小学教育集团在面临各种挑战中寻教育新机，开教育新局，促教育创新，全面提升教育质量，提升每一个学生的实际获得，促进每一个学生的自主发展、超越发展并绽放异彩。本学期，在全体会上校区主管、教学主管、科研主管先后两次组织老师学习理解白小的课堂文化，老师们明确了深度落实课堂文化要求的目标，并且将学生习惯培养、教师课堂评价和开放式六步教学法落到实处。 为检验课堂改革成果并为今后课堂教学明确方向，特邀请高萍主任及祖校长于2020年10月14日莅临珑玺校区听评两节数学课。 前期筹备 课前，高心怡和梁丽娜两位老师都做了精心的准备，以学情调研结果为依据撰写教学设计。数学教研组以此次活动为契机展开集体教研，针对核心问题反复研讨，对预设进行充分思考，集体备课、听试讲，在此过程中人人有提升。有一种携手不是并肩，而是我站在你身后。校区主管于红利副校长带领数学组全体教师共同演练与研讨，同伴助力，展现了珑玺校区团队通力合作的力量。 精彩绽放 第一节课是由刚刚工作第二年的高心怡老师来带的一节二年级概念课《乘法的初步认识》，借助游乐场的情境，通过数一数、圈一圈、写一写等数学活动，认识乘法算式，理解乘法的意义，并培养学生的抽象能力和运算能力。 第二节课是由梁老师准备的一节运算课《多位数乘一位数》，在数学运算中运用多元表征勾连竖式，融合了算理和算法，自主激活学生已有知识的经验，培养学生的运算能力。 两节课学生倾听认真，表达自信大方，质疑、思辨不断，充分体现了白小的课堂文化，展现了珑玺学生的风采。 课后，各校区教师经过细致研讨，以“2+1”的形式对两节课的亮点和建议、困惑进行分享点评，老师们对两个班学生的倾听、表达习惯和质疑思辨能力都给予了高度评价。 最后，特级教师高萍主任对这两节课做了细致的点评。 观学生。高主任高度赞扬了珑玺校区对于学生课堂习惯的培养，尤其谈到了“尊重理念体现在细微之处”，学生不仅能够专注倾听，还能先在发言中欣赏他人，再表达自己的观点。观教师，高主任针对课堂内容深度剖析，从精彩点和提升点两大方面进行总结和点评。 明优势，增动力环节设计符合数学逻辑关系 在《乘法的初步认识》一课中，教学设计引导学生多层次多角度进行感知，为理解乘法的意义做准备，将“抽象”这一核心素养落实在课堂。第三层精妙地设计了连一连的学生活动，借助多元表征帮助学生在辨析中理解概念。 理法融合完美体现 表征方式是助力理法融合的重要手段，在《多位数乘一位数》一课中，教师提出明确且贴切的探究要求，学生据此展开探究，借助不同表征自主激活原有认知解释竖式计算的道理，学生在进行交流时将算理与算法紧紧勾联，实现理法的完美融合。 核心问题撬动思维 在《乘法的初步认识》一课中，高老师遵循“三不原则，老师向后退，让学生站在课堂的正中央。通过“你对乘法有哪些了解？”这个问题，激活学生已有经验，让学生先说，老师再来补充，提升认知。同样是在本课中，高老师引导学生质疑提升认识，提出问题“具备什么样特征的加法算式可以写成乘法算式？”，用高阶问题撬动学生高阶思维。 开放的总结反思 两节课都能留出三到四分钟时间用来让学生进行开放式的反思，开放包括内容的开放（知识、经验、思想方法）和对象的开放（向老师、向同学），实现了学生的自我认知和自我评价，体现了赏识文化和“五自我”。 善反思，促发展知识本质把握还要再深入 <ol><li>乘法的核心概念是几个几连加，最后要上升到份。以小飞机一题为例，每份是相同的，都是3，共有这样的5份。</li><li>乘法是几个相同加数连加的简便计算，要以活动的方式引导学生感受乘法的简便，体会数学的简洁美。</li></ol> 教师指导要再加强 <ol><li>一人思维不能代替全班思维。以一名同学纠正读法为例，教师先表扬这一名同学，然后再让他当小老师带全班同学读读，或者让大家跟同桌互相说一说。</li><li>老师点透，不要靠学生练透。关键点教师要及时点透，组织学生进行提升。</li></ol> 本次活动不仅让教师们更加深切地体会到课堂改革的必要性，还为今后课堂改革提供了思路，指明了方向。相信在课堂改革的推动下，在课堂尊重文化的熏陶下，定能全面提升教育质量，提升每一个学生的实际获得。教师退后一步，还学生无限精彩！