潜心探究觅合作，春风化雨促进步——屯留二中小组合作交流展示课纪实

闲庭信步

萧伯纳有句名言：“两个人,每人有一个苹果,交换一下,仍是每人一个苹果；两个人,每人有一种思想,交换一下,每人就有两种思想”。这句话道出了新课程改革倡导的其中一种全新理念——小组合作学习。 　　近期，屯留二中在邢瑛副校长、教导处王瑞主任带领下，开展了一系列以“小组合作交流展示课”为主的教研活动，积极探索打造高效课堂的新模式。 初一年级的所有任课老师共同参与活动，前行的道路上留下了大家共同的汗水，凝聚了大家共同的经验和智慧…… 　　邢瑛副校长高度重视本次活动，她明确提出：小组合作学习是学生自主学习的有效手段，这个手段既可以树立学生主人翁的意识，而且可以促进他们学会人人参与、相互激励和信息共享。因此，授课教师需熟练运用“小组合作”教学模式，一定要放开手脚，让学生当学习的主人，将他们引领到学习的有效场所，让他们主动地开展好合作学习，在课堂上感受幸福教育。 初一年级部江新平主任组织活动并讲话：课堂改革是长治市深化基础教育改革十大行动之一，学生是课堂的主体，让学生告别枯燥的教学课堂，小组合作是一种行之有效的手段。小组合作交流展示课，是为老师们搭建一个学习交流平台，我们将共同研讨学习小组在课堂教学中的积极作用，研讨小组长承担的任务和角色，努力使小组合作成果最大化。 　　语文老师吴璐俊执教《散步》一课。 课堂上，吴老师以一首脍炙人口的诗《游子吟》导课，抛出“你读出了什么情感吗？”这一问题。学生各抒己见，课堂顿时灵动起来！ 在体味情感的基础上，引导学生找出文中的细节描写。 这时再让学生小组合作交流从文中找出答案，然后小组上台展示。先有独立思考，合作与交流才显得更有价值。 通过小组合作学习，在探讨中求知。小组讨论中，师生共同分析细节描写，揣摩品味文中精彩语句的含义和技巧，使之了然于心，成为自己的语言财富。 　数学老师赵丽英带来了一节精彩的小组合作示范课。赵老师抓住七年级数学中的乘法分配律定理，巧妙进行例题分析，总结归纳易错问题，让学生能够熟练运用定理，掌握一类相似问题的解法。把小组合作应用在教学实践中，以学生为主体，教师只是课堂的组织者和引导者，学生能解决的问题都由学生探究完成，充分调动每个学生的积极性。小组长成为老师的小助手，组内成员的小老师，组织组内的探究交流合作，每个学生都动起来，课堂效率自然得到了提高。 赵老师在巡视，并对有困难或不善表达的孩子予以指导👍 在互学环节，各个小组合作的热情都很高。组长主持，组员有序交流，形成了课堂上一道靓丽的风景。 历史老师吴彤精彩的导课后，开始让学生进行自学，大家在自学后踊跃展示成果。 学生在讨论交流中碰撞出思想的火花，在上台展示中使课文内容得到升华。 吴老师的课堂上，小组合作学习突出学生的主体地位，学生在一起自由、自主地交流、讨论，营造了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，因而能激发学生学习的积极性和主动性，并有效发挥各自的学习潜能，提高学习效率。 　　英语老师李小霞充分发挥了自身主导作用，把课堂还给学生，引导学生以小组合作的形式进行讨论学习，并采用先学后教的教学理念，指导学生按要求完成学习任务，让课堂成为生生之间、师生之间、学生与文本之间的直接对话。 课堂上学生积极性是高效课堂的保证。李老师针对教学内容由简到难，层层递进，简单的问题学生独立完成，有困难的合作探究解决。在合作交流时学生参与度高，展示时争先恐后，目标达成度喜人。 课堂里还有一群默默的耕耘者，为她（他）们点赞！👍 教研室巩主任总结：我们欣喜，小组合作学习的课堂中，学生有了展示自我、合作分享的舞台；教师有了改变自我、改变课堂的勇气，生长力在课堂萌芽；集体备课、小组合作研讨、示范课展示、教学总结，处处留下改革的足迹，彰显出合作的力量。 “不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂”。学习是一个漫长的过程，只要通过不断的努力，就能越过一个一个的台阶，最终到达胜利的顶峰。课堂改革更是如此，我校将继续探索并实践小组合作交流的教学模式，努力提高课堂教学效果。