研单元整体教学，促教师专业成长——北二分周四数学研

国三一班

最美是金秋，最美是成长！ 今天，我们相聚这里，以更加饱满的热情投入到周四教研活动中，继续进行单元模块研究，促进自我专业成长。 　　今天的教研活动由申晓静老师主持！ 　　参与今天教研活动还有我们远道而来的客人——嵩县第一实验小学的老师们。 　　本次教研分两个时段： 第一时段：二三年级组分享本年级组教研主题解读。 　　二年级组根据《搭配》这个知识点教材编排特点，结合数学思想与方法，从《搭配》的前世今生，教师对这个单元的笃学深思，教学实施中的明辨上行等方面对本知识点进行解读。 　　刘春霞老师和赵芳芳老师针对三年级上册第七单元《长方形和正方形》一单元，从单元整体分析、教学内容编排特点、单元教学目标、单元例题分析这四个方面给大家进行分享。 　　第二时段： 杨老师就课堂如何有效抓重点、突破难点，明晰知识间的逻辑关系等方面给大家做引领。 　　潘校长针对今天的教研主题，鼓励大家备课时要扎扎实实研课标、研教材，建议大家创造性实用教材，优化教学设计，为我们高效课堂助力。 　　马主任布置近期工作。 学习与反思 六年级组张利利 教师是课堂的组织者、引导者，同时也是课堂的开发研究者。当周老师的教材解读提到课堂上有无“以本教本”的问题时，我在脑海中迅速地重播了自己的课堂，答案是肯定的。在新课改下，我们的角色不再仅仅是教学设计的执行者，更多的应该是教学设计的开发者和研究者，教材为教学提供了依据，但是对于教材的理解和把握是教师课堂呈现的关键。正如周老师所言，知识就像一张巨大的网，彼此联系相互交织，由此及彼，清晰地把握知识的脉络可以让我们更加清楚知识点的来龙去脉，并在此基础上做到到位却不越位，在孩子们能接受的范围内尽可能地开发思维，提升能力！ 　　上一节有深度的有数学味的数学课        四年级组白东乐 今天下午，我们全体数学教师如约进行周四的教研活动。本次活动的主题单元模块解读，主持人申晓静老师。第一阶段集中学习，二年级的周燕丽和龚婷婷老师进行《搭配》单元解读。通过聆听两位老师的解读，我对搭配的前世今生有了更深入的理解，搭配实际上思路是例举，不重不漏的把排列，组合的结果找出来。搭配的方法有两种分步骤和分类，就是加法原理和乘法原理。对这部分的教材和课标的梳理，让我对教材有了更清晰的理解，帮助我的教学走向深入。三年级的刘春霞和赵芳芳对长方形和正方形进行了解读。通过认真聆听两位教师的解读，使我对长方形，正方形的概念的抽象有了更系统的理解。教材为什么先去抽象四边形的概念。杨建斌老师高屋建瓴的引领，使我对数学化有了深入的理解。数学建模和概念抽象是入门数学的关键。在平时的教学要多对学生进行指导。其次是数学转化思想和数形结合思想以及逻辑推理思想是数学能力的核心。潘冬冬校长对教研活动进行了总结。第二阶段分组进行专项测试的讨论和数学文化节方案的讨论。最后马主任对下一次教研活动的布置。 　　扎实教研，稳步提升 美茵二年级组牛召丽 今天下午我们全体数学老师在美茵报告厅进行周四数学研。 在第一环节的集中教研时，二年级的周老师和龚老师，为我们详细解读二年级上册的最后一个单元——数学广角《搭配》，两位老师从数学广角的作用讲起，分析了二年级上册及三年级上册搭配这个内容教材编写的特点，教学目标的之间递进关系。接着三年级的赵老师和刘老师为我们解读了三年级上册长方形和正方形这一单元的内容。 接着杨老师对几位老师的解读进行了点评，我们在分析教材时，应该首先思考，这一课时的内容学生最难理解的是什么？接着我们要思考怎么去突破这个难点？用什么方法把这个地方讲的让学生清楚明白？例如讲比的认识的时候，应该想办法让学生理解比的优越性到底在哪里？不是只让学生知道比与除法之间的关系。要让学生弄清楚为什么要学习比。接着潘校长分享了他在单元备课这方面的一些好的想法和做法：1、要紧扣课标；2、要制定好的单元教学目标以及每课时的目标，突出重难点；3、钻研教材，从横向整合和纵向整合方面，通过比较把握分析；4、要注重测试，从每次的单元测试中分析学生出现的问题，及时改进。 一次教研，一次提高。感谢每周四的数学研。 　　在学习中提升在思考中成长 五年级组李莉莉 二年级周燕莉和龚婷婷两位老师，"以本教本"作为单元解读的主题，以数学广角《搭配》这个单元为载体，从前世今生、笃学慎思、明辨上行、即知即改四个方面，对《搭配》这个单元进行解读，结合加法原理和乘法原理，让学生深刻理解排列与组合思想，为学生今后学习统计与概率打下基础的同时，培养学生抽象思维、逻辑思维。三年级刘春霞和赵芳芳两位老师，对《长方形和正方形》图形单元，从教学编辑特点到单元内容分析及单元目标，结合单元例题为我们解读。杨老师对两个年级组及时的点评，结合“比”的举例，高屋建瓴的引领，引发思考，把握数学本质，上出数学味十足的数学课。潘校长点评并分享他的备课好方法：通过测试检验自己在的课，是否紧扣课标、落实教学目标、突出教学重难点。 在学习中提升，在思考中成长，又是一个收获满满的周四数学教研。 收获和思考 李江丽 一场秋雨，拂去了尘埃。 在这美好的午后，我们相约周四，一起学习，一起成长。 本次数学教研，有二三年级的老师进行教材解读。二年级组对数学广角《搭配》从前世今生、笃学慎思、明辨上行、既知既改这四个方面进行分析。把搭配问题与加法原理和乘法原理结合起来，并通过观察、操作是学生明白排列和组合问题的不同点。 三年级以《长方形和正方形》这个单元进行分析，他们从单元整体分析、教学内容编排特点、单元教学目标、单元例题分析。在练习中注重变式练习，帮助学生排除非本质属性的干扰，抓住图形的本质属性进行判断，更好的掌握图形的概念。其中设计一个连续“猜”的活动，让学生通过三次猜测，如同经历了一次概念内涵不断增加、外延不断缩小的图形形成过程。很显然，这样的过程既是一个学生空间观念培养的过程，同时也是一个很好的发展学生逻辑思维能力的过程。 通过大家的解读，使我对教材的理解更深入，对教材的把握更准确，对教‎材的编排意图有了‎更深‎刻的了解，对今后的教学心里更有数，可以说是受益匪浅！ 　　今天几位老师的用心分享，杨老师高屋建瓴的引领，都让我们感动满满，收获满满，不仅为下一阶段数学教学的单元整体教学设计奠定了基础，也为我们的教学指明方向。