<p> 《指南》将科学领域分为科学探究和数学认知两个子领域。儿童对周围自然界中事物和现象进行探索并形成解释的过程称之为儿童的“科学探究”，儿童基于对自然环境中事物和现象的认识进一步形成的对逻辑关系的理解称之为“数学认知”。科学探究有助于儿童更好地认识和解释客观世界，数学认知则有助于儿童发现客观世界的规律性和有序性。</p><p><br></p> <p> 在2020年9月10日的数学科组教研中，段老师和科组成员深入学习了《指南》中科学领域数学认知内容的各年龄段目标，并组织大家进行分组研讨：如何让数学活动生活化、游戏化。最后各组员进行了分享，大家对数学教育生活化、游戏化有了更深入的了解。</p> <p> 在第一次数学科组教研活动的基础上，于2020年9月17日，我们又再一次进行了数学科组教研活动，本次主要围绕《指南》进行《各年龄段数学内容制定》的研讨。陈园长在本次教研开始前，为我们分析了各年龄段数学内容制定的方向。幼儿数学教育生活化需要教师巧妙抓住一日生活中与数学有关的问题，善于发现数学教育的契机，让幼儿在各种活动中感知和体验数学的趣味。</p> <p> 相信教师们在聆听与交流中能够获得数学教育方面的感悟与提升，将生活与数学有机结合，给孩子们创设出更多精彩、合适的数学活动！</p> <p> 为积极贯彻实施《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，促进科学组教师专业化成长，提高幼儿园整体教育教学水平。10月15日科学组开展了科学领域教研活动。旨在加强教师之间的交流和学习，取长补短，共同进步。</p> <p> 教师们在教研的过程中能够仔细聆听、认真记录。并围绕《指南》科学领域目标，结合实践活动进行互动式、小组式的讨论学习。</p> <p> 通过此次教研活动，老师们对科学领域活动的设计与组织有了更清晰的思路，知道了要从儿童本位出发，给予孩子充分的探索机会，从小培养孩子的科学素养。作为幼儿的启蒙教师，幼儿教师任重而道远，相信老师们会在专业的道路上越走越好，做好幼儿发展的支持者。</p> <p style="text-align: right;">文字编辑：数学科组、科学科组</p><p style="text-align: right;">图片收集：数学科组、科学科组</p><p style="text-align: right;">审 核： 骆 雪 琴</p><p><br></p>