<p> 今天在金银花小学参加了“校际联研，共促成长”英语课堂教学交流活动，我执教了六年级第三单元的Read and write，并有幸得到谭老师手把手，一对一的课程指导。谭老师对我本节课的的点评让我受益匪浅，让我在今后的教学设计上学会用新的视角去关注教材，文本。我对本节课反思如下:</p> <p>1.本节课以WuYifan的日记呈现在中秋节这天吴一凡家人要做的事情，本部分教学目标是能通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力;能从阅读中获取有用的句型，并口头描述自己家庭成员在中秋的活动，并最终能写出一篇相关日记。本课我着重抓住了be going to句型的练习与掌握。从when/who/what出发理清层次。在排难过后直接导入了吴一凡的这篇日记来进行学习，但正如谭老师的意见所说，本节课只注重知识的学习没有设计故事背景来铺垫，让这一文本的呈现的很突兀，没与故事相衔接。缺少背景的铺垫，让故事缺乏完整性，合理性。</p><p><br></p> <p>针对这一问题，我将这样调整:</p><p>在get together排难后，以学生表演情景剧的形式呈现吴一凡家庭成员也聚集在一起，讨论对明天中秋节的一些事宜。为下文吴一凡日记的出现及日记中描写的家庭成员各自要做的事情做铺垫。WuYifan’aunt is going to make mooncakes. Grandma will tell us a story about Chang'e. WuYifan and Robit are going to read a poem.使吴一凡日记内容自然而然呈现。</p> <p>2.在猜测除文本中提到的吴一凡家人外，其他没提及到的家庭成员将要干什么的活动设计中，只是单纯的猜测，再此环节可这这样去调整:以电话的形式，呈现录音，在同学们猜测后播放电话录音，去出示吴一凡其他家人将要做的事情。同时还要注意吴一凡家庭成员的设置应结合英语书中前后的关联。</p> <p>3.在练习环节，我设计了让同学们写一篇关于节日计划的日记。此环节设计为了练而练，忽略了活动的真实性，脱离实际，缺乏本部分活动的意义，结合谭老师建议，本部分我讲做如下调整。</p><p>圣诞节快到了，你有什么计划，先让同学们在班里讨论调查收集内容，然后再以收集到的信息形成自己的diary.这样既锻炼了孩子将来时的语句表达，又使活动真实有意义。</p> <p> 每次活动都是一次提升，今天能作为讲课教师，得到谭老师的指点更是收获颇丰。每位老师都有各自的教育智慧与闪光点，都值得我们去学习借鉴。我们每个人也要敢于在活动中去展示自己，这样才能发现问题，提高自己，以后我要多走出去，打破以往避免闭门造车现象。期待下一次的提升。感谢谭老师，感谢金银花实验学校提供的学习交流的机会！See you next time！</p>