聚焦“过渡环节” 共融共享共成长——武昌区学前中心教研组幼教一片联盟教研活动

渝晨

十月是繁忙的季节，更是收获的季节。为了帮助普惠性幼儿园树立教育研究意识，规范教研工作，促进普惠园教研工作进一步发展，武昌区中心教研组充分发挥其学习、交流、共融、分享的作用，10月13日上午，在区教研培训中心胡慧老师的指导下，幼教一片开展了主题为“优化过渡环节，避免消极等待”的联盟教研活动。中心教研组成员、幼教一片教研员以及天源城晶晶、樱花双语、楚天双语、英济、蒙氏学堂、四美一幼六所普惠园的园长及教师们近30人参加了此次研讨活动。 　　畅言“过渡” 碰撞共鸣●聚焦“过渡环节”，找准研讨方向 据主持人介绍，幼教一片的教师们通过多次的线上交流了解到，由于各园新手教师增多，一日生活组织能力不强，“过渡环节”存在严重的消极等待现象，如何优化“过渡环节”，避免幼儿消极等待，就成为亟待解决的问题。教研活动前期，一片教研组设计了关于《一日活动过渡环节的调查表》，六个普惠园的每位教师分别填写并形成分析小结，充分了解一线教师在组织过渡环节的困惑；接下来，教师们利用一周的时间，在线上自主学习了关于《一日活动过渡环节的组织与实施》的相关理论，充实个人的知识储备；经过四次对研讨问题的聚焦和剖析，形成了今天主题为《优化过渡环节·避免消极等待》——一日活动中过渡环节的策略优化教研活动。 ●案例分析思考，共研“优化策略”　　主持人首先分享了“学习活动后”、“户外活动后”过渡环节的案例视频，拍摄视频教师结合视频讲述了自己的困惑，引起了全体参与研讨教教师们的共鸣与思考。“产生消极等待的原因是什么？”“优化过渡环节，有哪些好的组织策略？”在教研活动中，经过现象解读，问题归因，大家抽丝剥茧，深挖出“整齐划一的活动”、“枯燥单调的组织形式”、“未形成良好常规”等引发幼儿消极等待的原因。循因寻策，教师们又结合自身带班经验，根据幼儿心理发展的特点，研讨出“情感交流”、“任务策略”、“游戏策略”、“同伴互助”等九条优化策略。教师们在激烈地探讨中，交流好经验、好做法、碰撞出更多的智慧火花。 教师针对案例进行分组研讨 　　中心发言人阐述本组观点 　　中心教研组认真倾听教师发言 　　蒙氏学堂的教师们结合自身园所特色，从情感交流的角度出发，对孩子进行感恩教育，劳动教育的做法，给了在场所有教师很大的感触和启发。 ●分享成长感悟，回归“教育实践” 一片教研员刘萍老师对此次教研活动进行了总结提升，指出：“有效教研活动就是要认清问题，在一日环节中存在过渡环节的盲点和不重视的现象，合理的过渡环节要有孩子情感宣泄、放松的环节，但自由时间内也要有一定的任务和自我管理，要充分利用过渡环节，把每一个细微之处做好。”并提出了指导性的建议：“要转变观念，重视“过渡环节”的教育价值；以爱和尊重的方式进行管理；打破“一刀切”局面，让幼儿成为活动的主人。 　　樱花双语、四美一幼的园长也纷纷表达了自己的感想，表示付出行动才是关键，要将研讨出的好策略运用到实践工作中去，逐步让幼儿学会自我管理，弱化教师的管理痕迹。 樱花幼儿园园长分享感悟 　　精彩点评指明方向 “灯越拨越亮，理越辨越明”。二片的教研员胡桂萍园长对教研活动给予了高度的肯定，深入浅出地对此次教研活动进行了分析解读，提出了四个关键词：明确、真实、智慧、积极。明确：为普惠园提供优化策略，关注的目标和重点把握准确；真实：有前期调查、梳理，前期工作到位，才有如此真实的呈现；智慧：一定要转变观念，用观念指导行为；积极：体现了人人参与、智慧碰撞，要把这种状态带回自己的园所。最后，引导教师思考三个问题：“教研活动前的游戏环节的作用是什么？”“消极等待的原因除了幼儿的原因，教师的原因是什么？”“减少消极等待，我们已经做了什么？还可以怎样优化？”通过对问题的剖析，让参与研讨的老师们认识到：“教研活动的每一个环节都要围绕教研目标进行设计，要与研讨主题相关；归因要全面，不仅要从孩子的角度分析，更要从老师的角度分析，要促进教师接下来的思考，帮助教师转变观念；教研活动要有辩和研的过程，还要进一步挖掘教研的价值。”胡桂萍园长的精彩点评为一片普惠园教师们留下了继续深入研讨和思考的方向。相信在逐渐深入问题细把脉的过程中，一片普惠园教师们一定能教有所获，研有所得。 　　专家引领 砥砺前行 胡慧老师指出：“开展联盟教研的初衷就是‘培养专业人，做专业事，从而逐步转变家长的教育观念’，我们不能只会在岸上比划，最重要的是要能‘下水游泳’。”此次教研正是很好的一次实战练兵。胡慧老师对活动给予了高度评价：研讨选题真实，相互学习教育理念、方式上的优势；研讨实效显著，观念准确，流程规范，具有很好的示范作用；研讨氛围浓厚，选择适宜民办园教师的研究方式，带动了90后教师们的积极参与。最后，胡慧老师也提出了针对性的指导意见：教研形式在每一次教研活动中有一个侧重点，根据不同的主题来选择适宜的教研方式；确立主题后，要对其概念、教育价值、功能进行深入的挖掘；单次教研活动切口还可以更小一点，短小精干有效易操作；要研而致用、研训结合。 　　 　　本次联盟教研活动，教师们通过体验参与的方式，学会了教研主题怎么选、形式怎么定、过程怎么研，起到了很好的示范引领作用；也让老师们深刻体会到教研一定要切口小、研真问题才能有所收获，有所成长。