<p><br></p><p> 秋高气爽，桂花飘香，在这个秋意渐浓的日子里，马村区实验学校继学科带头人展示课后，各学科青年教师赛课活动在金秋十月拉开了帷幕。英语组老师们率先展示了自己独特的教学风格和巧妙的教学设计 ，为美丽的校园平添了几分别样的风采。</p> It’s red. <p> 史英婷老师的这一堂课清晰实在，扎实系统，动静结合。充分展示了她作为一名青年教师独特的教学风格和充满生机的教学魅力。课堂节奏清晰明快，气氛活跃民主，最大限度的调动了学生的积极性。本节课以语言运用为落脚点，很好的贯穿了用中学、学中用、学用结合，告别了传统的哑巴英语。</p> Chinese Festivals. <p> 王娜老师用时间顺序讲述中国的四个传统节日。在课堂上，她用具有节日特点的不同美食和活动，让学生充分体会节日的不同，感受到节日的气氛，对中国传统节日有了更深地认识。今年特殊的国庆和中秋同日，把课堂推上了高潮。</p> It’s red. <p> 史英颖老师的《It’s red.》这节课 教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、学生主体的教学观念。在教学中，史老师采取“以人为本，以学促教”的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。整节课自始自终，单词书写、提问和回答积极、主动。</p> Can Sam？ <p> 卢婷老师的《Can Sam play football?》从开头到结尾以“ability”贯穿全文，本节课让学生会用can和can't来表达自己会做的事情和不会做的事情，并且让学生用英文描述自己喜爱的明星，原因是什么，从而升华本节课：每个人都有自己喜爱的明星，希望你的明星可以给你带来正能量！整节课程设计环环相扣，紧扣主题！</p> Do you want ？ <p> 张倩倩老师的课堂，形象生动，巧妙运用实物帮助孩子很好的理解重难点知识，课堂互动方式多样，奖励机制方式新颖，充分调动了孩子们学习英语的积极性。</p> Don’t talk ！ <p> 侯兰兰老师的教学设计层次分明，教学环节环环相扣。通过高效的课堂活动，很好的完成了本节课的教学目标。整节课，教师教态亲切，学生配合度高，学习情绪高涨！</p> Pen friends. <p> 康甜甜老师的课堂以歌曲导入，以歌曲结尾升华。 教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理。学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达；</p> You can . <p> 郭园园老师讲解《You can play football well .》这一课，口语流利，教态自然，师生关系融洽，教学步骤清晰，表达准确。课堂设计新颖，任务性强。在郭老师的指导下，学生通过感知体验，实践，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。教学环节井然有序，重难点突出，训练扎实有序。</p> How many？ <p> 卢静老师讲解的《How many?》这一课教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，有 效地提高了学生的英语综合能力，同时，卢静老师教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、卢老师在实施本节课教学中，教学目的明确、重难点突出，教法灵活科学，讲课时思路清晰，善于调动学生学习的积极性，课堂驾驭能力强。 </p> 浓浓的听课氛围 热烈的评课现场 <p> 每一节课后，老师们都要围坐在一起进行评课研课。大家各抒己见，从不同角度阐述了自己的听课感受。作课教师受益匪浅，促进教师共同体不断成长。</p> <p> 花开花落，花落有声，实验学校的全体英语老师借着学校赛课的东风，清晰地看到了课堂上不同教学策略所产生不同的教学效果。共享共研共提升，一路前行，不断追梦。</p>