匠心环创•共筑乐园——播州区马桥幼儿园环境创设评比活动

美友51911940

<p>  幼儿园的环境创设作为一隐性课程,潜移默化的影响着孩子们的发展,为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神,优化幼儿园教育环境,提升教师们环境创设能力,10月13日,我园举行了以区域环境创设、主题环境创设为主的班级环境创设评比活动。</p><p><br></p> 落实细则,清晰要求 <p>  为确保活动的顺利开展,活动前,莫园长带领参评老师真阅读评分细则,并要求参评老师要认真按照评分细则进行分。</p><p><br></p> 不同风格,领跑环创 <p>  不同的环创风格是为幼儿提供不同美德感受与欣赏,最终,助力幼儿透过环境主动探索环境背后的教育价值,让幼儿获得多方面的发展,也体现出教育的价值。</p> 一楼:栩栩如绳 <p>  以“栩栩如绳”为主题,各班级再根据本班色调配合,添加辅助材料,使班级环境更加温馨生动、有趣。</p><p><br></p> <p>  小一班:“森系”风格,让幼儿畅游在自然的世界。</p><p><br></p> <p>  小二班:“当粉色遇上白色”透出浓浓的家的感觉。</p><p><br></p> <p>  小三班:蓝色畅想,你所能想象的蓝系,在这里都能找到。</p><p><br></p> 二楼 <p>  现代简约,彰显特色,以黑白灰色为基础色调,错落有致的废旧KT板和档案盒,通过老师们的组合,变成了一道亮丽的风景线!!!</p> 三楼:妙布可言 <p><br></p><p> 生活中常见多种不同材质的布,在这里,通过老师们能工巧匠的双手加以装饰,已将“妙布可言”演绎得淋漓尽致~~~~</p> <p>  中一班:“牛仔系列”巧妙将废旧牛仔布料融合到班级各个角落,不禁让人惊叹,牛仔布还可以变成这样一道丽的风景线!~!</p><p><br></p> <p>  中三班:扎染是古老的纺织品染色工艺,中国传统的手工染色技术之一,在这里,老师们巧妙的将传统文化与班级环境相结合,寓教于乐!</p><p><br></p> <p>  大一班:简约的中国风框架,采用大红花布简单点缀,并配以少数民族服饰欣赏,代表着吉祥与喜庆。</p><p><br></p> <p>  小四班:麻布,这一生活中易丢弃的物品,在这里变废为宝,展示了田园风贴近自然,向往自然的气息,让幼儿在整体环境的熏陶感受人与人之间的朴实,亲切与实在。</p><p><br></p> <p>  大二班:军人是幼儿心中的偶像,飒爽英姿是他们心中的梦想,勇敢坚强,乐观向上是幼儿努力的方向,看,老师们已经把军营“迷彩风”搬到了教室。</p><p><br></p> <p>  本次评比采取“讲解+实地参观”的方式,由各班教师担任讲解,围绕幼儿年龄特点、教学主题、区域划分形式及幼儿兴趣爱好等为抓手全面详细地介绍环境创设的思路和班级特色。</p><p><br></p> <p><br></p><p> 在参观评比的过程中,老师们认真参观,用讨论,问询,拍照和笔记等多种方式互相交流学习环境创设经验</p> 区域材料、助力环创 <p>  区域游戏材料是幼儿建构经验的重要载体,能激发幼儿游戏的动力,为其提供多方面练习能力的机会,并支撑着游戏开展,对幼儿的发展起着重要的促进作用,同时区域教玩具自制活动,也是教师的教学基本功之一,并结合主题材料、基本材料,自制材料等投放。</p><p><br></p> 评委点评、反思环创 <p>  何玲主任根据本次环创结合各班的主题墙创设、外墙布置及整体理念、设置是否合理等几个方面进行了评价以及整改意见。</p> <p>  莫志英园长提出,环创应该要以幼儿为主体,站在幼儿的角度,合理布局、突出主题,让材料具有很强的操作性和参与性。</p><p><br></p> <p> 本次活动,不仅为老师们搭建了一个展示个人能力和专业素养的平台,同时也提供了一个互相学习、取长补短、深入交流的机会,当然活动不止于此,在日后的工作中我们需要将终点看做新的起点,不停寻找更佳的解决方法,使班级环境得到更高的优化、提升,让环境形成立体的动态流动空间,真正做到让环境与孩子“对话”。</p><p><br></p> <p>图片:办公室</p><p>编辑:何玲</p><p>审核:黄娟</p>

幼儿

环创

环境

创设

班级

老师

评比

幼儿园

材料

活动