<p><br></p><p> 走近学生的绿色世界</p><p> 富川中学 孙双河</p><p> 回顾苏州大学教育学院黄辛隐教授的课——《初中生的心理特点与常见心理问题及对策》，我觉得在教好语文之前，最要紧的是与学生建立良好的师生关系。</p><p> 一个孩子到了初中阶段，从身体上来看性意识觉醒，从精神上看自我意识觉醒。孩子们在面对纷繁复杂的关系时必然产生各种问题，问题即是矛盾。黄老师列举了六种，我想可能还有更多的。这既让我感到惶恐和害怕，又让我感到期待和幸福。为什么这么说呢？来看看，这是哪六组矛盾。第一，强烈的求知欲望与认知水平之间的矛盾。第二，闭锁性心理导致的孤独感和交往需要之间的矛盾。第三，性冲动与道德感之间的矛盾。第四，幻想与现实之间的矛盾。第五，情感与理智之间的矛盾。第六，独立意识与依附心理之间的矛盾。坦率的讲，我们这些成年人心里可能都会有这六种矛盾，并且有些矛盾，尚未解决。这使我十分惶恐。我自己都解决不了的问题，该如何帮助孩子去解决呢？我真有点害怕。作为成年人，我们都有那么多解决不了的问题，更何况一个处在青春期的孩子呢？孩子有问题再正常不过了，所以也没什么可怕。在我与学生的交往中，发现，我们的孩子其实很可爱。他们大多都是不给老师找麻烦的，能自己解决的，他们绝不会让老师介入。不仅如此，孩子们还会时常给老师带来欢乐。孩子们其实自己有解决矛盾的能力，只需我们给他们足够的耐心和爱。当我们读懂了自己的学生，有方法帮助孩子处理这些矛盾，我们长大了，他们也长大了啊！这又是一种怎样的幸福呢？所以，我对自己和学生都保有一份期待。在以后的日子里，我一定要在自己的心间和学生的心间架起一座桥梁，让彼此能够自由穿梭在彼此绿色的天空。</p><p> 持久的耐心和爱从何而来？这当然离不开专业知识的学习了。黄老师在这节课里通过讨论引导我们梳理了中学生在家庭、学校、社会中所需要面对的关系。让我们始终牢记：要学会将问题意识转化为关系意识。关系可能就是问题形成的根源。关系可能就是问题解决的资源。这让我意识到与学生建立良好的关系十分重要。而与学生建立良好的关系就是要走近学生的心灵。当学生有什么心理问题时，我们可以利用已经建立的良好的师生关系进入到学生内心世界，找到导致问题产生的那个“系铃人”，进而帮助学生解决矛盾，获得成长。不知道，我这样的理解对不对。黄老师还通过真实的典型案例引发了我们关于中学生“早恋”问题的思考。那个痛心的例子提醒我们不要总是用固有的眼光看问题。听了黄老师的课，我也不喜欢“青春期的逆反”这个短语了，那是我们眼中的逆反，实质上是孩子成长的必经阶段。对于所谓的“青春期的逆反”，黄老师给出了自己的解读。“一个青春期有故事的学生正好说明他的过往经历中已经有了很多故事。（过去时）一个青春期有故事的学生正好说明他有能量去创造更多故事。（将来时）一个青春期有故事的学生，真好！（现在时）”老师说的太有哲理和情味了，让我由衷的认同和赞赏。</p><p>在黄老师的这节课里，我不仅了解了问题的学生，关系的学生，还知道了什么是文化的学生，基因的学生。真是大开眼界！黄老师把我们知道但没有注意到的学生的特点呈现出来，给了我们更多与学生建立良好关系的抓手，很实用。她还特别细致地教我们如何引导督促家长给有心理疾病的孩子去做治疗的方法。</p><p>……</p><p> 刘心武说每个学生都是一片绿叶，每个学生的世界都是绿色的世界。</p><p> 很感恩，在苏州大学，我遇见了一个内心都是绿色的黄老师。她的声音是那么的温柔，那么的好听，让我的世界也变成了绿色的了。</p>