初中物理昆区级以上学科带头人、教学能手“教学评一致性”示范课暨物理教研活动

琳

为响应昆区教育局组织部署，充分发挥骨干充分发挥骨干教师的引领示范作用，提高昆区初中物理教育教学水平，在昆区教育局统一部署下，2020年10月13日，昆区级以上学科带头人、教学能手“教学评一致性”物理学科示范课活动在包头市第29中学校六楼录播室进行。此次活动由昆区物理教研员祁敬原老师组织，全体昆区初中校物理教师参加。活动中还特别邀请到包头师范学院王文清教授、包头市教研中心物理教研员姜宁老师和巴彦淖尔市乌拉特中旗初中物理教师。 名师示范 　　本次活动进行教学示范的是来自包头市包钢十二中学张卫红老师和来自包头第二十九中学张琳老师。两位老师教学理念先进，教学经验丰富，分别荣获“包头市物理学科带头人”和“”区级教学能手”称号。 　　张卫红老师带来的《温度》从课标和学情出发，遵循“教学评一致性”教学理念。在教学流程上环环相扣，层层展开，进行多次探究活动，把学生积极性充分调动起来，本节课十分贴近生活实际，突出了“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念。 张琳老师带来的示范课是《变阻器》，本次教学活动遵从本校“让每一个学生有更好的发展 “的思想，从一个“手拉手”师生互动游戏为起点，创设一种温馨活跃的氛围，展开课堂教学，教学过程中充分体现了对实验的重视、启发学生思维、注重物理观念培养。以学生为主体，让每一个学生参与活动，探究知识，立足学生发展，突出学生探究等基本理念，使整个课堂呈现出“在探究状态下学习”的氛围。 说课点评 　　课后，两位老师就所讲课程进行了说课，与老师们共享这节课的设计原则、思路、理念与反思。随后，王文清教授、姜宁老师和祁敬原老师对两节示范课分别进行了点评，三位专家对两节课都给予了充分的肯定，高度赞扬了两位老师对课堂教学内容及教学环节的把控能力，两位老师在教学过程中，递进、真实的实验探究过程，并指出在物理教学中重视实验，通过实验，启发学生思维，在过程中培养物理学科核心素养。课堂中改变了以教师为主体的学习模式，充分发挥了学生的自主学习能力，教学目标明确，重点突出，既落得实又注重对学生思维能力训练，是一节扎扎实实的好课，起到了很好的示范作用。 专家引领 　　为了帮助教师们更好地把握教材、精细教学设计、更新教学理念及改进教学方式，提升教师的专业素养，打造生动高效的物理课堂。王文清教授、姜宁老师和祁敬原老师从实验教学、整体单元备课和教学设计三方面进行专题讲座，以专业的视角与老师共同研讨。 　　王文清教授指出，物理实验虽然一直是物理教学中的重要环节，但是越来越多的课堂仅仅是通过实验的方式得出了一个结论，而实验不应只是一个结论。王文清教授强调我们课堂上应该更灵活地、多元的设计实验内容和环节，通过实验化抽象为具体，化枯燥为生动，把研究的事物清晰的展现在学生面前。让孩子们通过老师创设的一系列实验过程由浅入深地认识事物和现象的本质。让孩子们通过探究实验启发学生的思维，提高自主思考和学习的能力。让孩子们通过实验操作提升学生的动手和观察能力。总之，我们的实验教学应该让学生在实验中启发思维、提高素质、掌握本领、增长才智、获得乐趣。 　　姜宁老师就如何进行“整体单元备课”提出整体单元备课包括素养单元备课、能力单元备课和教学单元备课。我们在进行备课时，将课与课之间、单元与单元之间和知识点与知识点之间的关联性建立起来联系，并在真实情境中开始学习，强调教学内容、过程与真实世界的联系。帮助学生深化知识的理解，看到知识的丰富联系，也有助于学生在日益丰富的知识体系中找出最具核心意义的概念、原理和方法，形成物理观念，促进知识向能力转化。 　　祁敬原老师提出，教学设计要精细精准化。精细精准的教学设计不是教案，是要设计教学的全过程，要根据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，分析教学中的问题和需要，确定教学目标、建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定的方案。教学设计是连接学生学与教师教的纽带和桥梁，而这个桥梁一定要使师生间产生化学反应。经验和传承固然重要，但我们不能一成不变的使用经验，要根据学生的问题、时代的进步和课标的改变进行创新，不能用低版本的配置进行高版本的创造。课改，改人、改文化、改课，改人才是课改的核心，我们的教师不仅做用心人而要做有心人。让我们的教学设计能够在课堂上统揽全局，循序操作，层层落实，减负增效，以教促学，促进教学从自发经验型向自觉的科学型转变。最后，祁敬原老师用《礼记•学记》中的一段话与大家共勉：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后自强也。故曰，教学相长也。” 　　本次教研活动在老师们掌声中落下帷幕。此次活动让老师们精神振奋，统一思想，整装待发，携手迎接新的机遇和挑战。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，相信大家将集体智慧和个人特长结合起来，在各位专家的引领下，昆区的物理教学事业必定会越来越好。