赏中庭月色，悟“闲人”情怀——记田婧老师亮相课《记承天寺夜游》

是你的语文老师呀

在文人墨客的笔下，月亮总是散发着独特神秘的气质。苏轼的诗文里，月亮亦是常客。不管是“明月几时有？把酒问青天。”还是“料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”他无不将情绪心境诉诸笔端。10月15日早上第四节课，八年级语文老师田婧，带领我们一起走进了元丰六年的一个月夜，赏一方庭院月色，细品苏轼月下漫步的闲情，体会他那时那刻的心境。 一、诗情画意激发学习兴趣 “明月松间照，清泉石上流”“野旷天低树，江清月近人”“海上生明月，天涯共此时”……田婧老师通过古人歌咏“月”的诗句，把学生带入诗意的情境之中，为品味苏轼的诗意人生揭开序幕。 田婧老师诗意语言，诗意意境，诗意课堂，一切都水到渠成。👍 二、读“神品之文”——让朗朗书声响起来。 书读百遍其义自见。田老师通过听读，诵读，品读等多个读书环节，使学生对文章的字音、节奏、内容、情感有了整体理解。在此环节中，既扎实了文言字词积累的基本功，也对文章内容有了整体感悟:叙夜游之事;写月色之景;抒“闲人”之情。 环环相扣，绝不拖泥带水。别看田老师年轻，真是佩服她精湛教艺！ 三、“品月色之美”——让审美的眼光亮起来。 “庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”田老师引导学生从修辞，用词、表现手法来品味苏轼写月却无一个“月”字的精妙。 三、悟“闲人之情”——让思维的火花亮起来。 田婧老师循循善诱，启发引导学生对“闲人”的理解。“闲人”即闲情雅致之人;“闲人”饱含着一个贬谪之人内心的悲凉。 田老师诗意的课堂，学生徜徉期间、浸润其中，以情悟情、将心契心，在语文对话中得到精神的滋养、享受生命的愉悦。 　　通过田老师的引导与学生的反复朗读，学生明白了苏轼的豁达心境、贬谪的落寞悲凉，引导着学生一步步的走进苏轼的“闲人”心境。 　　田婧老师的循循善诱，使苏轼的豁达心境与月色情景交融、闲人心境如积水空明跃然纸上。至此，我们读懂了苏轼，听课的老师无不感到震撼。 　　下午第一节课，利用集体备课时间，八年级语文组老师积极参与评课。大家各抒己见，收获颇多。优点:备课扎实，教态从容。结构完整，思路清晰。重难点突出，问题设置精妙，点拨引导富有启发性。多媒体运用灵活自如，板书规范工整。不足:教师给学生独立思考的时间太少，未能充分调动学生的学习积极性。课堂中学生的主体地位未充分发挥出来。部分学生对“闲人”的理解不够透彻。 学无止境，教无定法，教学相长。听评课活动，促进了大家共同提高，共同成长！ 　　“宠辱不惊，闲看庭前花开花落;去留无意，满观天外云卷云舒”。千年的时空相隔，使我们无法与苏轼握手相拥，但人性中豁达乐观的美好心态却是我们共同的追求！在语文这条博大精深的道路上，要学习的还有很多，我们将脚踏实地，一往无前。