<p>作者简介：</p><p>郑英，正高级教师，浙江省德育特级教师，曾连续7年同时担任两个班的班主任。全国优秀教师，浙江教育十大年度影响力人物，浙江省“春蚕奖”获得者，教育部“国培计划”专家库成员，《班主任之友》、《班主任》、《教师博览》、《中学政治教学参考》等杂志封面人物，在各类报刊上发表论文100余篇，并在《班主任之友》杂志上开设个人专栏，著有《班主任，可以做的这么有滋味》。</p> <p> 其人，向美而行;其文，向美而写;其教育，向美而生。</p> <p> 有幸于2020年暑假，在校领导的关怀下，接触阅读郑英老师的教育教学观，郑老师优雅从容，文笔浪漫，像指路明灯一样为我的教育生涯指引了方向。拜读郑老师所著的《教育，向美而生》一书，深深地被郑老师的人格魅力和睿智的语言所打动和鼓舞。其中令我印象最深刻的就是：“最美的教育，莫过于师生相互启迪，彼此成全。” </p> <p> 教育学生的过程也是教师自我教育的过程，学生和教师之间是互相成全，彼此成就。能维系良好的师生关系，才是好的教育，要维系良好的师生关系，应先了解孩子，应顺从孩子的天性，应用真诚和智慧去开启孩子的心门，任何时候都不能以破坏师生关系为代价来解决问题，里面以例子讲了同一个问题事件，不同处理方法的版本，如讲了个例子，班上有一两反应快、表现欲强的孩子，总是急着回答，他们这样做，缺少了自己的深度思考，又妨碍别人，解决方案有，版本一：厉声制止，学生安分，课堂变得有序;版本二：语重心长地进行提醒、劝告，该生也渐渐“安分”下来，课堂变得有序;版本三：告诉他，红地毯上，都是最大的腕儿才压轴出场，此后，这个孩子开始认真倾听别人发言，同时补充自己的思考，做“最后压轴出场的腕儿”，课堂变得有序。三个版本，表面上看似都解决了问题，但显然第三个版本才是真正成全了孩子。引导他成为更好的自己。看到这些教育的观念、方式、方法，这些对于我来说在家庭教育中，亲子关系上，都可以套用，要了解孩子、理解孩子，顺从孩子的天性，给予恰当的引领和点拨，必要时施以援手，适时进入，而后又及时而得体地退出，让孩子成为更好的自己。</p> <p> 教育，要懂得成人之美，教育之法，本于天性。教育，要懂得成人之美，教育之法，本于天性，本于天性，不是任由天性，而是了解天性，尊重天性，顺着天性，守护天性，顺性挖潜，引导孩子向上、向光地生长。</p> <p> 本于天性，是用发展的眼光看待孩子身上存在的弱点和缺点，愿意放慢脚步，在等待中期待，平和而包容。里面的教育方法，道理也是值得我去深思的。</p> <p> 最后，套用序里面的话，若能重返少年，仍愿意端坐在郑英老师的课堂里，当一回她的学生。</p>