拔节而生向晴空娟娟翠竹倍生姿——莱山区语文教研活动纪实

阎倪

古诗词在中华五千年的历史长卷里，犹如繁星，在浩瀚的夜空中发出明亮耀眼的光芒。诗词，是中华传统文化精髓，一些耳熟能详的古诗词已经成为中国人生命记忆的一部分。 10月14日，由教研员孔少利老师带队，莱山区语文老师代表们齐聚开发区实验中学，开展了“深度学习”理念下的单元整合教学教研活动。本次教研活动，以单元整合的大语文观为出发点，结合八年级上册古诗词单元进行鉴赏研讨。 绿竹猗猗如切如磋 　活动中，两位老师同课异构，就学生实际和教师自身的特点，进行不同的教学设计，从多维的角度解读了语文八上诗歌单元。迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，让教师们在比较、反思和研讨过程中，切磋交流，碰撞提升。 　　第一节课由开发区实验中学朱虹老师主讲。“长亭外古道边，芳草碧连天”，《送别》旋律一起，拉开了本节送别诗鉴赏课的序幕。朱老师以“送别诗飞花令”热身，小组代表们各个气定神闲，尽显大将风范。接下来积累默写送别诗名篇，夯实读写基础。老师创设情境，让学生根据不同情境来选择送别诗表达心情。初三分班，师生即将分别时；长假结束，亲人分别时；新学期伊始，告别过去的自己时……同学们各抒己见，或豪迈，或低婉，活用诗词，诉说心情。 意象是古诗词中的重点，温故而知新，朱老师启发学生小组讨论，从积累的故事中分析表达送别的意象，并引导学生分析意象与送别之意的关系。同学们的分享全面准确：杨花、子规、柳、班马、长亭、月亮、水……结合学生的回答，朱老师对意象载情做了小结，帮助学生理清思路，完善答案。 中国古人的浪漫凝结在这一个个隽永的意象中，如何深入解读诗中的感情？朱老师送给了同学们金钥匙——表现手法。寻意象，营意境，悟情感。小组合作，明确不同的表现手法。朱老师趁热打铁，链接中考古诗词鉴赏《鹧鸪天·送人》。课后布置分层作业，发挥想象，联系自身，创写送别诗。 　　第二节课，来自泰安的卜庆振老师由一首流行歌曲《别知己》导入，并激趣设问“是否算抄袭？”自然而然得引出了诗词中的意象。并提出语码这个新的概念，让学生明确意象传承后的固定情感。就“月亮”这一意象，探讨其中离别的滋味。感受古今诗歌中月亮这一意象并非是简单的传承，而充满了更丰富、更具体的意蕴。 接下来，卜老师带领学生吟唱《渡荆门送别》，通过语调的平上去入，以声而唱，体会诗人对友人依依惜别。诗中的家乡水流淌着思乡情。卜老师通过“南水北调”泰安水引入烟台，巧妙赋予了“仍怜故乡水，千里送行舟”新的含义，引得在场师生连连颔首。 结合单元整合，卜老师引导学生对比鉴赏《秋江送别》和《送柴侍御》，答案不拘泥于某个角度，学生可自行结合标题、议论抒情句、关键词等内容，并联系诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解感情。开放式思考，送别诗句是否能用在非送别的语境中？应用范围是否更宽广？借用新冠疫情时日本援助我国的“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”和“中华复兴”号邮轮通航的新闻，理解送别诗更宽泛的运用。 本次活动使老师们在课堂盛宴中汲取同课异构的营养。同一教学内容由两位不同的老师教学设计，以各自的教学风格在教学中展现，对课的理解和教学思路都会碰撞出不一样的火花。分析和探讨同课的异构对于教师教学来说，是挑战更是难得的提升机会。 绿竹青青如琢如磨 　　开发区实验中学八年级教师代表详细介绍了教研组八上诗歌拓展整合备课情况：确立单元，单元目标及达成，评价的制定，单元结构化活动设计。单元目标以核心素养、课程标准及学情分析为依据。强调学生语言建构与运用，思维的发展和提升，审美的鉴赏与创造，文化的理解与传承等。并对八上的九首古诗进行整合分类。依据教材，分析主题。结合初三学生学情，确立单元目标及单元目标评价标准。由低阶到高阶，满足不同层次学情学生的需要。系统本单元拓展整合备课，形成序列化教学单元。 绿竹如箦如圭如璧 　　随后，崔成林教授及与会老师代表对两位老师的课堂进行了细致点评。崔教授的点评给予了我们更专业的引领，更有力的鼓励。以单元为序列确定目标及评价，要基于单元整体把握，要明确本课与本单元的关系，要理清课堂与中考的关系。老师要将课上和课外内容打通，使单元教学生活化、实用化、趣味化。单元教学目标，要为主题目标服务，为学生综合素养服务。单课教学目标要围绕主目标设计实施，一课一得，把握好课堂节奏，提高效率。课堂评价先行，分层开展，让学生做到心中有数。 　　学问在切磋中精湛，品德在琢磨中良善。会后，区教研员孔老师强调了语文单元拓展整合工程的重要性，我们要深入探究，加强集体备课。根据自己学校学生的实际情况继续完善、成熟有特色的语文单元拓展整合思路。将单元拓展整合的新理念充分落实到自己的实际教学活动中去，使得单元整合拓展成为我区语文教学的新常态，切实培养、提高学生们的语文核心素养。 　 “拔节而生向晴空，娟娟翠竹倍生姿。”单元拓展整合和“深度学习”的根脉已经深深埋藏在莱山语文的土壤之中。沐阳光，吸雨露，经风霜，历雨雪，牢牢抓住土壤，汲取养分，蓄积力量。愿我区的语文教学如丛生的翠竹一般，拔节而生，向美向上，在语文教育的东风里呈现一抹最明朗的翠色。