<p> 10月12号，13号两天，我准时打开早已报好名字的网络通道，开始认真聆听期待已久的讲座，久违的余映潮老师的题为“说说统编初中语文教材中的语文教学”的讲座，中原名师也是我的指导老师时玮芬老师题为“说明性文章核心知识能力的梳理和教学建议”的讲座，杜浩珍老师题为“回忆性散文核心知识能力的梳理和教学建议”的讲座，邓州教研员赵红俊老师题为“统编教材写作能力梳理及教学示例”的讲座。</p> <p> 四位老师依据文体的特点，纵观统编版语文教材，立足于语文课程标准，教材单元目标，文本自身，对统编版教材进行了梳理，并为老师们指点了不同文体的核心知识，同时给出了同类文体的教学建议。</p> <p> 余映潮老师依然最注重老师们的专业素养的提高，他指出要想提高专业素养一定着力夯实自己的学问背景，还要苦练自己扎实的教学的能力。单是小说教学要了解的基本知识就罗列出26种之多。余老师以《我的叔叔于勒》一课为列举出了41种手法知识，试问，如果一名语文教师没有进行小说知识的积累，又怎么能为学生的小说学习做出指引作用哪？</p><p> 余老师指出，教师小说课文研读的可从六个方法进行：情节分析法，纵向品析法，专项品读法，选点精读法，文中比读法，反复细读法。五个示范课例，不同时代，不同国别，不同语言风格，为老师们指明了小说教学的方向。</p> <p> 时玮芬老师，我的指导老师，期待已久的见面，很熟悉的声音。时老师的讲座立足于课标要求，紧扣教材单元目标，根据不同的文本区分了说明性文章的阅读评价体系。</p><p> 时老师高屋建瓴，立足考点，指出中考说明文的考查方向：说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言、解决问题得出有意义的结论等五个方面，并指出在备考中需要注意的方向，同时为老师们提出了备考建议。</p><p> 最后，时老师以三个教学设计为例，告诉老师们在说明文教学中要做到整体建构、巧用教材，依托活动，巧搭支架！</p><p> 时老师的对于名师课例的点评和分析，让我明确了说明文教学研究的方向和中招备考的方向，更让我认识到研课磨课的重要性。</p> <p> 杜浩珍老师从回忆性散文在部编版教材中的编排意图入手，强调在教学中要借助“单元提示”、“思考探究”、“积累拓展”等助读系统，有序的构建回忆性散文的文体知识体系，以此逐步培养学生学习回忆性散文的能力。</p><p> 同时， 杜老师给出了在教学回忆性散文的建议：1.按序施教，有序建构回忆性散文的文体知识体系。2.找准切入点，细读细品，体悟情思。3.选点施教，忌面面俱到。4.读写兼顾，促进转化吸收。</p><p> 从杜浩珍老师的讲座中，我深深认识到自己在教学回忆性散文中的不足，尤其是系统化教学的不足，日常教学中并没有注意到教材的连贯性和循序渐进的原则。也明确了未来回忆性散文的教学方向。</p> <p> 赵红俊老师针对部编版教材中的写作能力的训练进行了梳理，和教学方面的指引。赵老师根据教材编排体系从文体入手，分析了部编版教材的写作能力的构成，同时串起了六本书中对写作能力培养的一贯性。同时告诉老师们要依托教材，逐层培养学生们的写作能力！</p> <p> 四位老师的讲座为我今后的语文教学指明了方向，更让我深深认识到自己的不足，而今后在语文教学这条路上，我只有不断的学习，不断的努力，才能不断的进步！</p> <p> </p>