规范语言文字构建文明校园 ——记五莲县语言工作小组开展达标验收工作

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根据《山东省人民政府教育督导委员会办公室关于督促完成2020 年教育重点工作任务及有关问题整改的通知》(鲁政教语督委办〔2020〕6 号)及《五莲县教学研究室关于开展各级各类学校语言文字工作达标建设活动的通知》（莲教研函[2020]25 号）要求，经研究决定，对全县未达到市级及市级以上语言文字规范化示范校的159 所学校（幼儿园）进行达标评估验收。 　　10月10日县教体局教研室组织语言文字工作验收小组召开会议，会中李局长指出，一定要把做好语言文字工作作为深化教育改革，全面推进素质教育的内容之一长抓不懈。将语言文字工作纳入教师基本功训练、课堂教学、常规管理之中，渗透到各项教育教学活动的方方面面。 　　10月13日上午，评估小组一早来到莲海幼儿园、潮河开心幼儿园、博雅国学幼儿园。 　　莲海幼儿园为了让全体教师在语言文字水平与教学业务水平上共同提高，以课堂教学为主渠道，将语言文字工作与教师教学教研活动相结合，每学期都要开展系列化的课型研讨教材解读、同课异构、专题研讨、各类培训等教学研讨活动。全面提高了教师的业务水平，又提高了使用普通话、运用规范字的能力，教师的语言文字应用水平进一步得到了提高。 为了更好地提高教师的语言文字水平，幼儿园每学期都要开展系列化教师读书交流活动、演讲比赛等活动。通过开展教师读书交流活动，来规范教师语言文字的运用，加快语言文字规范化的进程。 　　还开展了亲子读书漂流：21天亲子绘本漂流活动，每天20分钟家长陪伴，次日班级20分钟绘本交流，将汉语言工作渗透到家庭教育中。 　　10月13日下午，评估小组走进叩管镇中心幼儿园、王庄小学、叩官镇初级中学。 　　叩官镇中心幼儿园地处农村，受地域的限制，家长、孩子普通话水平较低，所以推广普通话、说好普通话是一项长期而重要的任务。首先幼儿园成立领导小组，由园长主抓这项工作，各位中层领导明确工作职责、制定规划、落实目标、上下一致、齐抓共管，确保工作目标的实现。 同时也开展各项活动提升语言文字规范化水平。 　　 　　王庄小学倡导亲子共读共学。一是引导家长设立自己的笔记本，每天只要孩子在家学习，家长就要做孩子的同桌，陪伴孩子一起读写。家长的笔记内容不限，可以写与家长工作有关的内容，可以是读书摘抄，也可以写生活感悟，重要的是能陪伴在孩子身边去读写。二是学校每周对家长作业做一次点评，班主任给家长作业写评语。每学期举办两期家长作业展览，让学生欣赏父母的作业。三是学校专门设置亲子共读整本书记录卡。家长与孩子同读一本书，每天至少30分钟，每学年举办一次书香家庭评选活动。 　　叩官镇初级中学为了更好地开展语言文字工作，学校加大宣传力度，在校园显著位置张贴语言文字规范化的宣传牌和横幅，利用电子屏、宣传栏、微信公众号进行宣传，净化、创设良好的语言文字规范化环境。 开展了形式多样的推广普及活动。特别是每年的“推普周”，通过悬挂横幅、标语，办专栏、国旗下讲话等形式，积极宣传《国家通用语言文字法》；举办师生书法比赛、“古诗文诵读比赛”、征文、主题班会等丰富多彩的实践活动。 聚力研发校本课程《让经典影视之光润泽学生心灵》，通过观看优秀影视作品，受到语言美的熏陶，通过写读后感展评和交流，促进规范字和普通话水平，成为全县特色课程；正开发的《仓颉造字》，引起师生的兴趣。根据实际，自主开设辩论社团、书法社团3个，近三年学校先后有十几名师生在县级及以上书法、诵读、征文比赛中获奖。 　　10月14日上午，评估小组来到户部镇中心幼儿园、户部镇中心小学、户部镇初级中学。 　　幼儿园充分利用语言区，根据每天的一日活动时间安排，孩子们自由进区，在语言区的孩子有的是讲故事、舞台表演，有的是故事朗诵、做小主持人等等，孩子们轮流进行，不仅提高了口语表达能力，还提升了幼儿的文化内涵。 为了提高幼儿的口语水平，幼儿园每学期组织一次讲故事活动，孩子们精心选择自己喜欢的故事，采用表演等形式，提高普通话水平，传承民族精神。 幼儿园图书室每周三、五早晨对家长开放。今年配齐了教体局推荐幼儿必读绘本，力争形成书香校园的文化氛围。 　　户部镇中心小学和初中以个体学习与集体培训相结合。个体学习主要要求教师自学语言文字规范的有关内容，印发了《国家通用语言文字法》。集体培训主要是《规范化行文格式要求》，通过讲座方式进行培训。 以普及培训和教师基本功训练相结合。教师的基本功训练与语言文字普及培训有机结合。每一位教师必须按照推普要求进行钢笔字、粉笔字书写训练，进行经典诵读的练功，进行经典备、讲的练功。 以语言文字研究与教学实践相结合。语言文字工作与教育教学工作是一个有机的整体。通过校本培训与教研，使语文教师更加清楚了自身文化传承的使命感，从而用心钻研教材，努力上出富有实效的经典诵读课。 　　10月14日下午，评估小组来到松柏镇中心幼儿园、松柏镇中心学校。 　　松柏中心幼儿园注重整合教育资源，搭建实践平台。注重发现和培养校内普通话人才，增强其示范性。各班推选了普通话小宣传员，在幼儿园和班级介绍使用普通话的小常识，掀起讲普通话的热潮。 组织幼儿开展各种诵读活动，激发了师幼讲普通话的热情，保证了这项工作的生机活力。 　　松柏镇中心学校依托学校文化，建设“心悦文化广场”，对学校文化校训、校风、教风、学风进行深入解读。对学生语言文化素养进行熏陶。学校充分发挥了校园文化环境的无声教育作用。学校通过墙壁、走廊、楼梯、班级展板等软环境的建设，努力做到让每个角落益智、让每块黑板说话、让每面墙壁出彩。每班教室外面的墙报更是我校最靓丽的风景线，这里是学生自己的芳草地，每班一块，每周一换，学生们的读书感悟、奇思妙想、品阅经典、立字树人等都在此得以充分展示，学生的自信在展示中飞翔，心灵在愉快中涤荡。 　　每年与必备古诗相结合，传统文化与语言文字相结合，对学生语言文字应用能力进行评价。学校积极开展中华优秀传统文化方面的研究。根据我校地理位置上“三山两湖一长城”镶嵌其中（马耳山、九仙山、七连山、松月湖、龙潭湖、长城岭遗址），的特点，积极开发校本课程《走进九仙山》、《走进齐长城》、《松柏乡土教育》，逐渐形成松柏特色。 积极探索学校语言文字工作的新途径、新方法。目前通过开展“心悦微习惯”的培养，与家长共同助力学生语言文字发推广。在低年级已经取得了良好的效果，慢慢克服乡镇家长素质不均衡这一现象。 　　在语言文字规范化示范校创建活动的推动下，切实提升学校师生应用普通话和规范字的水平，务实创新，突出特色，使语言文字工作能够深入持久的渗透。