“惟书有色，艳于西子”——暨胡忠阳名师工作室共读一本书活动

海上生明月

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　　读一本好书，邂逅一种美丽。共读一本好书，共沐一份书香。以阅读丰盈思想，以共读碰撞智慧。因为有书香陪伴，因为有智慧碰撞，将“阅读”变为“悦读”，让我们的教学工作多了一份别样的情趣。

　　苏霍姆林斯基说：“教师如饥似渴地读书 ,不断地丰富自己的知识 ,是永葆教育青春、提高教育教学能力的重要保证 ,是学校形成教育功能的基础。”

胡忠阳工作室的老师们为了切实提高自身的业务水平，开展了共读一本书的活动，这次我们选定的书目是《小学数学教学策略》。

　　读书，建构人的精神成长；行走，追寻自己的人生之旅。读书，是一种人生的修行，是心灵的修饰，是生活的乐趣，也是一种幸福的享受。在此次读书活动中，年长资深的成员教师们没有固步自封，秉承着终身学习的理念，不断汲取新知识；而在工作室中年轻的的学员教师，更是干劲十足，抓紧一切时间，阅读提高，充实自身，展现了青春活力！

胡忠阳老师：数学具有丰富和深邃的文化内涵，数学与自然现象紧密相联。数学不再是课本中的加减乘除。它可以打开学生的视野，把过去、现在、将来的有关知识浓缩在一起，供学生采集，让学生分享人类的文化精神财富。　　

李郁老师：《小学数学教学策略》一书，让我对小学数学教学有一个清晰的认识，领悟了小学数学教育教学工作的真谛，掌握了小学数学教学基本策略，从而提高了从事小学数学教学工作的基本能力。

张红老师：读了《小学数学教学策略》让我觉得作为一名合格的教师，要不断提高小学数学教师的科学文化素养。只具备良好的职业道德素质，有一个全心全意做好工作的愿望是远远不够的。向学生传授文化科学知识应该是教师的一项基本任务。教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内容把握的准确度，决定着教师教学能力与教学质量的高低，也直接关系着学生知识结构的形成、智力的发展与能力的培养。

刘华老师：融入文本让学生与文本对话,是我们语文教学的至高追求。通过对话,让每一位学生的个性得到充分张扬,让他们享受学习语文的乐趣,感受到自己智慧和力量。

李妮老师：近期，我在工作室的安排下认真品读了《小学数学课堂教学策略》一书，读完这本书后，我的收获很多，对于如何解决教学中的困惑和工作中的烦恼有了一些新的认识。教学应该是师生双方相互交流、相互启发的过程，是师生双方的人生价值得以实现的过程。这个过程充满了多元性、不可预测性和不确定性，必须把学生的发展放在第一位。

高晓云老师：作为一个有使命感的人，我们要不停地与书本交流，与学生交流，与同事交流，每一个交流的过程，都是一个“予之”与“取之”同时存在的过程，从而达到“惠人、立己”的目的，在这个过程中不知不觉地：疗愈自我，疗愈他人，服务社会。

刘海老师：真正能撬动“学生学会”这个“地球”的木板就是带着一颗善于思考的心和一双善于发现美的眼睛，抛开学生学习能力上的欠缺，去发现他们身上细微的闪光点，用点连成线，用线构成片，用这一片去推动另一片。不一样的他自然就会就出现在眼前。

李硕老师：真正能撬动“学生学会”这个“地球”的木板就是带着一颗善于思考的心和一双善于发现美的眼睛，抛开学生学习能力上的欠缺，去发现他们身上细微的闪光点，用点连成线，用线构成片，用这一片去推动另一片。不一样的他自然就会就出现在眼前。

孙玉娇老师：数学与自然现象紧密相联，数学不再是课本中的加减乘除。它可以打开学生的视野，把过去、现在、将来的有关知识浓缩在一起，供学生采集，让学生分享人类的文化精神财富。　

王菲老师：《小学数学教学策略》一书，让我对小学数学教学有一个清晰的认识，领悟了小学数学教育教学工作的真谛，掌握了小学数学教学基本策略，从而提高了从事小学数学教学工作的基本能力。　

董颖老师：《小学数学教学策略》是2010年北京师范大学出版社出版的图书，作者是张丹。本书涵盖了课程目标、课程主线、具体内容的要求以及教学建议。书中有句话说的很好：好课不是靠说出来的，好招不是靠模仿出来的，好教师不是靠教出来的，而是在长期的教学实践中摸爬滚打历练出来的。只有对学生付出真诚的爱，呵护着学生脆弱的心灵，保护着学生的自尊，才能赢得学生对老师的信任。

丁湘含老师：作为一个有使命感的人，我们要不停地与书本交流，与学生交流，与同事交流，每一个交流的过程，都是一个“予之”与“取之”同时存在的过程，从而达到“惠人、立己”的目的。

曹殊研老师：书中有句话说的很好：好课不是靠说出来的，好招不是靠模仿出来的，好教师不是靠教出来的，而是在长期的教学实践中摸爬滚打历练出来的。

高爽老师：这本书让我印象最深刻的是在课堂评价上的一些小妙招，比如课堂教学离不开教师与学生的交流评价，教师运用怎样的评价语言，能够适时贴切激发学生的学习兴趣、调到学生的积极性，保护学生学习的热情等等。

徐琳老师：一个有良心的教师，就要“爱满天下”。　因此读完这本书后，我由衷的觉得有效地课堂教学评价源自于正确的学生观，教师只有从内心尊重学生，信任学生，理解学生，宽容学生，接纳学生，才能够通过自然，诚恳，真挚的评价语言对学生进行有效地评价。 

赵阳老师：真正能撬动“学生学会”这个“地球”的木板就是带着一颗善于思考的心和一双善于发现美的眼睛，抛开学生学习能力上的欠缺，去发现他们身上细微的闪光点，用点连成线，用线构成片，用这一片去推动另一片。不一样的他自然就会就出现在眼前。

　　从理论到实践，从实践到理论，老师们娓娓道来潜心细读，读的是书，说的是教学，悟的是人生。大家深切体会到了共读一本书，共学共思考，开阔的是视野，碰撞的是思维，交流的是收获，分享的是经验。

　　皮日休说：惟书有色，艳于西子。阅读没有终点，学习没有止境。胡忠阳名师工作室的全体老师必将坚持读书，丰润人生。