跨越千里追寻教育之梦——洋县赴如皋第五期跟岗学习体悟篇

Helen Zhao

　　君住长江头，我住长江尾。日夜思君终见君，共叙如洋情。
——题记

　　“全国教育看江苏，江苏教育看南通，南通教育看如皋”。怀揣对如皋教育虔诚的向往，肩负洋县教育人的担当和使命，洋县第五期如皋跟岗学习的15位学员在连绵秋雨、萧瑟秋风中踏上征程，奔赴如皋。坐在微微颤抖的机舱里，我们心随翼动，为即将接收江苏教育质量高地的精神洗礼而激动不已。历经7个小时、跨越千山万水，我们终于踏上了如皋——这片人杰地灵、物埠民丰的神奇土地。

结对签约仪式

　　夕阳渐沉，柳枝摇曳。落日余晖下，我们怀着初见如皋的欣喜，来到了有着百年历史的如皋初中，参加洋县赴如皋第五期跟岗学习交流暨两地学校结对签约仪式。

　　如皋教育局副局长冯志刚主持签约仪式。专题片《使命成就荣光》展示了如皋教育逐梦前行的累累硕果及“再怎么发展教育都不为过”的教育情怀。如皋市教育局局长张俊致欢迎辞，详细介绍了如皋教育总体规划、特色活动、队伍建设等情况，并就跟岗学习的组织管理、重点内容等方面做了详尽安排。他强调，要以跟岗学习交流活动为契机，推进对口学校共建，使考察人员深度了解如皋教育，多元融入如皋教育，形成同频共振、资源互享、优势互补、共同发展的合作机制，共商共赢如洋两地教育改革发展，加快两地教育一体化进程的推进。

　　洋县教体局人事科科长张春妮回顾了如洋合作交流三年来双方在考察交流、跟岗学习、挂职锻炼、校际互访、支教帮扶等方面取得的成绩，对如皋市多位教师跨越千里用心用情、真帮真扶的支教工作及教体局精心安排、各跟岗学校热情接待、不吝赐教表示了诚挚的感谢。现场解读了跟岗学习方案，希望全体学员要带着取经的虔诚、怀揣挖宝的决心学有所成、满载而归。

如皋初中校长孙兴波、洋县城南学校副校长赵庆芬代表跟岗学校、跟岗学员发言。孙校长详细介绍了该校的“躬实如初 为成行至”校园文化，表示要以苏陕交流协作为纽带，坚持校际之间互通有无、共同发展，切实促进两地教育水平再上台阶，共同追寻教育初心。

　　城南学校副校长赵庆芬对两地教体局、6所跟岗学校搭建高水准学习平台、创造宝贵学习机会表示衷心的感谢，表态要抓牢机遇、提升素质，加强交流、学以致用，严守纪律、学有所获。

　　6所跟岗学校校长与洋县12所学校签约代表现场举行了结对学校签约仪式。
　　

　　洋县教体局副局长张晓民总结讲话，高度肯定了如洋合作交流三年来洋县教育在学校内涵发展、城乡教育均衡、一校一品办学特色、教师队伍等多个方面卓有成效的发展。 同时，对跟岗学习的15位学员提出了殷切期盼，希望全体学员珍惜机会，虚心学习，深入思考、潜心研究，将如皋经验与我县县情校情有机结合，为我县教育再上新台阶做出积极贡献。

　　领导的谆谆教诲犹如春日百花、夏日凉风充盈着我们的内心。带着这份嘱托和信任，10月12日，15位跟岗学员分别走进了6所跟岗学校，开启了真正意义上的“如皋教育之旅”。
　　

如皋初中

如皋实验学校

如皋外国语学校

安定小学

东皋幼儿园

如皋特殊教育学校

　　漫步一尘不染的校园，相遇文明有礼的学生，感受厚重积淀的文化，聆听专业深度的讲座……无不让人凝神驻足，思索万千。

初见 如皋

　　乍到如皋，阳光灿烂，秋高气爽，车道宽阔，街道整洁，路人轻言细语，休闲和文明随处可见，现代和历史交相辉映；走进如皋，古城沧桑，美食丰富、美景怡人，文化浓郁，底蕴深厚。一个有园有水、有景有情的地方，走街串巷便能跨越百年感怀精致生活……每一餐、每一景、每一眼、每一步，都让人恋恋不舍！
　　如皋教育，自古崇文尚德，尊儒重教，源远流长。新时代教育，活力充沛，激情燃烧，从构建优质均衡长效机制、优化城乡教育资源配置、深化改革提升教育品质三方面入手，探索从“全域均衡”到“全阶优质”的发展路径，铸造了高位发展的教育品牌，为江苏乃至全国的教育事业提供了可鉴可学的“如皋样本”！如皋教育人，热情细致、敬业专业、守正创新、敢为人先值得敬仰；积极向上、脚踏实地、扎实肯干、锲而不舍催人奋进！一个综合实力强、教育质量高、教育生态好的地方，每一校、每一处、每一人、每一语，都叫人念念不忘。
　　如皋如歌，一个看了就喜欢、来了就爱上的美丽地方！（张春妮 杨云贤）

如皋初中
　　如皋初中的“躬实”文化深入师生的生命深处。“躬实”文化是教师“俯下身子”踏踏实实做事的态度，是润物无声的“默默奉献；“躬实”文化是学生目标明确、脚踏实地、持之以恒不断超越自我的执着。反思我们的校园文化，我感觉应该在文化内涵上做实做细，而不仅仅只停留在浮华的表面！
　　如皋初中课堂教学践行"活动导学”思想，打造“有的，有序，有趣，有效”的躬实四有课堂。反思我们近期打造的高效课堂，应在建构学生自主管理学习小组，引导学生在课堂“活动”中自主合作探究层面进行深入学习和研摩。“活动单”教学模式源于如皋初中，走进如皋初中课堂，发现活动单中的三个活动基本按照“以题理知”、“用知得法”、“拓展提升”思路由浅入深进行教学设计。通过观摩示范课，发现“展”可由学习小组个人或两个人或整个小组成员共同展示，并不是每个学习小组都要进行展示或由一个学生代表展示。在“评”的环节，除了老师评，更多的是学生互评，在学生互评中及时发现问题，实现“兵教兵”，真正发挥学习小组互帮互学、共同进步的积极作用。（郑军 袁涛 孟英）

如皋实验初中
　　走在拥有3300多名学生的如皋实验初中的校园内。我们总被一种祥和的静寂所震撼和感动着。自修课上，无论教室内有无老师，孩子们都忙而不乱地完成着各自的学习任务，或埋头奋笔疾书，或默默阅读学习材料，既使三两个讨论问题的同学也克意压低声调，唯恐打扰了他人。课间休息、出操、列队用餐时，校园内、楼道中没有一丝喧嚣的吵杂和同学间的相互追撵、嬉闹之声。一种高度自律的品质无不彰显着如实初中＂自能＂教育的校园文化特色。反思我们的养成教育还存在教育内容与学生生活实际切合不紧密、教育措施落得不细不实等问题。在今后的教育活动中，我们将进一步固化以生为本的理念，从学生发展实际出发，遵循学生成长规律，在培养措施上精心设计、精心安排、精准发力，力求实效，使学生养成良好的人格品质，为学生终生幸福奠基。
　　走进如皋实验初中课堂，一股师生务实求精之风迎面而来。教师课前精备：精选素材，精设问题，精备学情，精做课件，精做学案；课堂始终如一，以小目标、巧设疑、小步子、快节奏、大容量进行教学。教师引导点拔适时精当，通过学生做、学生说，归纳提炼，然后学生再练再提高，学生在课堂中将主人翁作用发挥到极致，真正理解了知识的生成过程，让学生感受到成功的喜悦。反观我们的课堂，一味注重了学生的练，忽视了对知识形成过程的探究，对学生的自我学习能力缺乏培养，需要在“授之以渔”上再做实。

　　有幸参加了如皋实验初中七年级语文集体备课，被如皋实验语文人求实严谨，坦诚共享的研究精神震撼。备课组长结合月考试卷，逐题从考点归纳，错因分析，答题思路等方面制成课件，进行集体研磨。老师们常常为一个知识点或一个用词争论不休。 详实的数据分析可以定位到班级和具体题号，老师们畅所欲言，谈经验，说反思，记笔记，找对策。群策群力，求真务实的教研精神使得如皋实验初中集体备课精细高效，互慧共生。有力助推课堂教学和教师专业成长。我们在推行集体备课方面还存在一些探讨氛围不浓，资料欠缺等制约因素，今后我们可以尝试合作研讨，共建共享，探索以校际教研组为单位开展联合教研活动，推动教研活动深入开展。 （ 荀卫忠  高建成  彭小阳）

如皋外国语学校
　　走进美丽优雅的如皋外国语学校校园，映入眼帘的是世界地图造型的国际广场，高高耸立的怀远塔。在左校长的带领下，参观了一尘不染的校园、庄重的升旗仪式、文明用餐颁奖活动，参与了热情周到的见面会、聆听了两位专家的讲座，见证了以“博雅”文化教育为导向，以活动导学单为课堂教学模式，打造的教育名片：友善教育、足球特色、英语特色，深切感受到如皋人聚焦学生的核心素养，关注学生的持续发展，真正把教育从精细做到了精致……躬身自省，所谓“十年树木 百年树人”，教育是真正需要静下来、慢下来的，从学校核心价值观的师生认同上凝心聚力，提升教师的职业幸福感，打造专业的研究型教师团队助力学校的发展。（赵庆芬 王晓林）

安定小学
　　社团文化精彩纷呈。周三下午，每周半日的社团活动在安定校园拉开了帷幕，书法社团书墨飘香、街舞社团英姿飒爽、机器人社团探索创新、泥塑社团惟妙惟肖……安定小学根据学校特点与教师特长安排社团内容，目前学校已有班级社团一百多个，涉及音乐、绘画、手工、英语、奥数、古诗词等。中心社团的羽毛球、足球、绘画、游泳等代表学校参加市上比赛屡获佳绩。安定小学培养中心社团方法值得我们借鉴和思考，依此激发更多学生的潜能。
　　校园文化积淀深厚。学校的“八礼四仪”习惯养成教育深深吸引着我。干净的校园环境、有序的就餐秩序、用心设计的礼仪文化长廊，都将这些行为准则融入到学生的日常生活中。我会将安定小学的“八礼四仪”教育和我校的“五好”习惯教育有效结合，助推我校学生在习惯养成方面再上台阶！
　　领导竞聘独具特色。学校的中层干部竞选给我们留下了深刻的印象。德育处、教务处、教科室三个岗位，六名教师从自己、部门工作、工作规划等三个方面现场演讲竞聘，如皋市教育局领导莅临指导。六名教师精心制作的PPT文稿、声情并茂的竞聘演讲，让我们深深赞叹，原来安定小学教师的专业素养是如此之高。今后我们会将教师专业素养提升作为教师成长的重要抓手，助力教育教学质量提升。（王强 黄健 史红梅）

东皋幼儿园
　　对如皋教育早有耳闻，真正走近如皋却是昨天和今天的事。在东皋幼儿园里，环境创设的表现者是幼儿，课程开发的实施者是幼儿。区域、户外、生活等活动中，材料就在孩子触手可及的地方，位置可以协商至彼此方便的空间，老师的作用就是支持者、引导者。最多的语言是“我发现……”，而不是“老师告诉你……” 。老师认为有道理的话语，认为正确的事情，在这里更需要孩子的亲身体验和亲自感受，孩子们是自由的、自主的，是能尝试不同尝试创新的，充分体现了以儿童为主体、以幼儿发展为中心的儿童观。（周小英）

如皋特殊教育学校
　　进入如皋特殊教育学校，我印象深刻的的有两点：1.师生素质良好。在学校的升旗仪式中，孩子们站队迅速，队形整齐，无需老师亲自整理队形。出旗、升旗、唱国歌、国旗下讲话，流程完整标准，师生精神饱满，充分展示了该校扎实的教育教学和学生养成习惯。相比我校，很是惭愧，学生队形松散，自觉性差，大多数学生自己站不了队，靠老师一个一个扶整，升旗也不规范。说明我们在平时管理中要求不严，训练要求不高。2.教师校本研训力度大，培训师资水平高。校长带头，学校所有老师参与，每周2节公开课，听课评课，一学期周周如此。并让新入职教师每周进行“三笔字”“手语"“简笔画"“说课"等基本功展示评比。反观我校，优秀教师上公开课少，教师的基本功要求不严，新入职教师校本培训做得不深。使新旧教师师资衔接不上，教学水平停留于个人能力大小之上。（周玉莉）

　　如皋如歌，如诗如画。短短三天，我们游走在江南水乡，饱览如皋美景，感受如皋教育精华。在接下来的一周多时间里，我们将用心融入如皋教育，虚心请教，博采众长，真正做到学有所思、思有所得、得有所成！



编辑：赵庆芬 黄 健 孟 英
审核：张晓民 张春妮 杨云贤