“以读促悟，提高学生阅读能力”——希勤乡学校小学部语文组集体备课交流活动

心平如镜

古人云：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”为了充分发挥集体的力量，挖掘教师的智慧，形成教育的合力，达到资源共享的目的，希勤乡学校小学部语文组教师在李校长的引领下，以本次月考为契机，开展了“以读促悟，提高学生阅读能力”为主题的集体备课交流活动。集众人智慧，采众家之长，真正实现了脑资源共享，促进了教师之间的取长补短。 　　本次活动由满校长主持。活动伊始，满校长介绍了活动的目的、研讨方向及流程。此次集体备课不仅是一次有明晰的教研主题的集体备课活动，更是一次静下心来潜心研修和集体交流的备课活动。 　　首先，由主备赵海莉老师针对活动主题，结合教学实际将教学中提高学生阅读能力的方法及思考向大家做了细致的讲解。赵老师平时注重培养学生的阅读能力，为活动做了充分而又全面的准备，从阅读教学课标提出的方向、小学语文课内阅读的方法、阅读方法在教学实践中的应用、阅读教学中存在的困惑这四个方面，对如何提高学生阅读能力做了详细的阐述。   阅读是小学语文教学的重要组成部分，学生阅读能力的高低直接关系着语文知识的理解能力、语言表达能力和写作能力，并且阅读能力与学生其他学科的学习也有着直接的关系。赵老师在教学中对学生阅读的指导方法非常实用，学生熟练地掌握了阅读方法，自身的阅读能力也有了明显的提高。 　　接着，各位教师根据主备教师的主题进行讨论交流。在交流中，大家发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是年轻教师，都自觉地参与其中，大家集思广益，分享了各自指导学生阅读的方法。 　　具有丰富教学经验的赵永庆老师根据三年级学生的现状，在教学中从教师范读、指导学生朗读、重点词句的训练、批注、积累好词好句等方面对学生加强训练，来培养学生的阅读能力。同时注重激发学生的阅读兴趣，让学生主动参与到阅读中来，对提高学生的阅读能力起到事半功倍的效果。 　　王英香老师认为培养学生的阅读能力应重视课外阅读能力的培养，为我们分享了指导学生课外阅读的方法:阅读要有充足的书源，书籍共享，让学生有书可读，有书可选；每天安排一定的时间读书，让阅读成为一种习惯；以热爱读书的同学为榜样，引导更多的学生爱上阅读；定期开展读书汇报会，在交流中，感受读书的快乐。 　　周颖老师在教学中为提高学生的阅读能力设计了许多有效的教学策略。她认为阅读要有阅读明确的目的；要引导学生用好批注方法；要正确把握文本结构。周老师在课堂中，指导学生运用画思维导图的方式来理清课文的结构，学生在构建思维导图的过程中，锻炼了思维能力，对文章整体的把握起到了很好的促进作用。 　　郭贵涛老师引用李校长对阅读和写作的观点“读书是输入，写作是输出”，在语文课堂中，注重以写促读，把写作当成读书的驱动力，将读写进行有效结合。同时重视对阅读方法的指导。小学阶段是学生记忆力的黄金时期，教师要抓住契机，多引导学生背诵、积累。此外，在课堂教学中，教师还可以让学生用画一画、演一演等方式加强对文本的理解。 　　关德龙老师在教学中注重课内阅读引领课外阅读。他重视快乐读书吧的教学，在读书吧中，学生能够扩大阅读范围，拓宽视野。倡导陪伴式阅读，在教师与家长的陪伴中，学生增强了读书意识，并能将课堂上学习到的读书方法运用到平时的读书中，渐渐养成自主阅读的习惯，阅读能力也会随之提高。 　　王新苹老师认为阅读教学中应注重激发学生的阅读兴趣，培养学生形成良好的阅读习惯。在课堂教学中，引导学生掌握多种阅读方法，运用到自主阅读中，会读才能乐读。提高学生的阅读能力是一项长期的工程，需要教师循序渐进的引导，师生长期不懈的坚持。 　　于海艳老师认为要想激发学生的阅读兴趣，要为学生创设良好的阅读氛围，教师要从自身做起，广泛涉猎大量的刊物，还要及时推荐优秀的适合学生的作品给孩子，扩大他们的阅读面。于老师在课堂教学中非常重视教师的范读以及对学生朗读的指导，达到了很好的教育效果，学生的阅读能力有了明显的提高。 　　最后，满校长对此次活动做总结:“你有一个好办法，我有一个好办法，加在一起就会有两个好办法或者更多的办法。”本次集体备课，体现了“三度”----温度、热度、高度。主备老师以明确的主题、清晰的层次、全面具体地为备课交流提供了备课主案，从理论到实践、从问题到方法、从反思到困惑，凸显了课文课的灵魂“读”的重要性，“悟”的实效性，为本次“以读促悟，提高学生阅读能力”主题集体备课做了很好的铺垫。参与备课的老师，能够积极交流，结合自己的教学实际，依据阅读过程中发现的问题，再到教学实践中探索方法，找到适合自己教学风格、适合学情的教学策略。从研讨交流中，我们看到了每一位语文教师的语文情怀，这是对教育事业的爱，更是对学科教学的爱。未来，无论是课堂教学、还是教研活动，我们都要努力将一种习惯变为常态，让这样的常态更加优化。