不翼而飞的“习惯币”

大河

教学楼一楼几个班的习惯币被“盗”了。班主任向我反映了这一情况，我决定查个水落石出。　　看到此处你可能会一头雾水，习惯币是啥？为何有人会“铤而走险”。要想明白其中曲折，还请听我慢慢道来。 为培养学生的良好习惯，学校开展了好习惯银行综合素质评价活动，老师可根据学生的日常行为表现随时随地奖励他们习惯币，以此对孩子们进行激励。 　　为了激发孩子们赢取习惯币的欲望，好习惯银行采取游戏晋级的办法。获取十枚“习惯币”，兑换一枚“小达人”；集够三枚“小达人”，兑换一枚“好习惯标兵”；集够三枚“好习惯标兵”，兑换一枚好习惯银行的最高荣誉——“开发区三小习惯好少年”奖章。 　　获得最高荣誉的同学将会在升旗仪式上受到隆重表彰、享受外出研学旅行、与校长合影、共进午餐等奖励……。 　　这对孩子来说诱惑力实在太大了，现在一说起习惯币，许多同学都会两眼放光，求之若渴，一旦获得，视若珍宝。听有的家长说，孩子睡觉都要握着自己的习惯币，生怕第二天不翼而飞。 　　那天中午我见识了真实的一幕。 下午学生入校时我和赵校长在广场值班，维持队伍秩序。一个三年级的孩子右手提着水杯，左手紧闭，像是攥着什么东西。当走到我和赵校长跟前时，不知被什么拌了一下，突然扑通一声跌倒在地。 随着孩子的摔倒，一把五颜六色的习惯币像快乐的精灵蹦蹦跳跳地散落了一地。孩子快速爬将起来，顾不得拍掉身上的尘土，弯下身子捡拾散落的习惯币，生怕被别人抢走似的。 我也弯下腰去帮他捡拾。捡完后孩子还是不肯离开，眼睛四下里搜寻，口中还念念有词。 我问他怎么还不走，孩子说少了一个绿色的习惯币。我说那再好好找找，结果找遍了周围区域都没有发现。孩子心有不甘，反复说明明是三个绿色的，怎么成了两个。我一看孩子的手中，几种颜色的习惯币中的确只有两枚是绿色的。 我能想到孩子获得习惯币的不易，也能想到当时他从老师手中接过那枚绿色习惯币时的惊喜，我更能体会此刻孩子失去这枚习惯币的伤心和难过。　　我问孩子，你确定自己有三枚绿色习惯币？孩子坚定的眼神看着我，郑重的点了点头，然后带着不舍说找不到就算了吧。　　我赶紧安慰他，不要紧，你可以用优秀的表现再从老师那里获得呀。听了我的话，孩子点了点头，难过的表情缓和了许多，跟上入校的队伍继续向教学楼走去。望着孩子小小的背影，我发现那只握着习惯币的手似乎攥的更紧了！ 没想到今天竟然发生了习惯币失窃的事情，通过调取监控录像，我找到了那几个“窃取”习惯币的同学。 　　可到底应该怎样处理呢，我开始犯了难。既要防止以后类似事情发生，让他们认识到自己的错误，起到警示他人，引以为戒的目的，又不能太伤孩子的自尊，以免在他们心理上留下阴影。毕竟他们还是年幼无知的孩子，拿走的也不是其它物品，还不能算是真正意义上的“偷盗”。 　　于是，我在升旗仪式上讲了下面一段话：上周几名同学拿走了其它班级的习惯币，今天对这几名同学进行不点名的批评，希望全体同学引以为戒。要想人不知，除非己莫为，在我们的校园、走廊、楼梯、大厅等处都安装了摄像头，实现了全覆盖，大家一言一行，一举一动，都在监控之中。希望同学们严于律己，遵规守纪，慎独慎行。习惯币代表的是一种荣誉，我们要通过优异的学习行为表现去赢取。不要让它在你的手中变成一种耻辱，不要让习惯币在你的手中哭泣…… 　　升旗仪式结束后，几个孩子主动找到了我，不知是紧张，还是羞愧，他们在我面前流下了泪水。我问其中的一个孩子，为什么要拿别人的习惯币？孩子说想要兑换“小达人”。我又问另一个孩子，他流着泪说想拿回家给妈妈看，让妈妈高兴，想得到妈妈的夸奖。　　我对几个孩子说，老师在批评你们之前，先要对你们提出表扬，因为从这件事中老师看出你们都是珍视荣誉，有上进心的好同学。听了我的话孩子们羞愧的泪水更加止不住的往下流。接下来我说，但是你们的做法是错误的，这样得来的不是荣誉，而是一种耻辱，习惯币离开了它本来的主人是会哭泣的。想获得荣誉，就要用优秀的表现从老师那里去赢取，那样得到的才是真正的光荣。孩子流着泪频频点头，表示以后一定会改正错误，用良好表现去获得老师的肯定和认可。 一场风波圆满的得到了平息，几个孩子也从中得到了深刻的教育，不翼而飞的习惯币回到了原本主人的手中，校园恢复了往日的活力与和谐。 　　事发当日的下午，就有五年级的一名同学集齐了三枚好习惯标兵奖牌来到德育处兑换“习惯好少年”奖章。我将象征“好习惯银行”最高荣誉的奖牌佩戴到孩子的胸前，并与他合影留念。 　　事物的发展总是在曲折中前进，呈螺旋式上升。“好习惯银行”运行中也会遇到这样那样的问题，只要师生上下齐心，克服问题，集思广益，群策群力，一定能在学生良好习惯养成和优良素质形成中发挥积极的作用。　　截止今天，又有两名同学获得了“习惯好少年”的荣誉。在下周的升旗仪式上，他们将自信满满地登上好习惯银行的最高领奖台，让“习惯好少年”的奖章在胸前熠熠生辉！