北幼总园第二次音乐教研2020.9.30

徐琦

乐器

动作

活动

幼儿

评价

演奏

教师

奏乐

孩子

总谱

2020年9月30日，北幼总园开展了本学期第二次音乐教研活动，大家观摩了三节音乐活动，并围绕活动组织中的评价环节和奏乐活动开展研讨。

第一节活动是季星婷老师执教的奏乐活动《森林音乐会》。

幼儿跟随音乐做划船、拨开草丛和爬山的动作，又选择并探索不同乐器的演奏内容和方式，将表演动作转化为乐器演奏动作，最终到达森林音乐会现场。

第二节活动是秦蓉老师执教的歌唱活动《桃花笑》。

幼儿借助图片和游戏情境，通过倾听、反思评价逐步理解、掌握歌词。幼儿弯着腿、扭着腰、歪着头，创编出各种杨柳的造型，生动有趣。

第三节活动是李玮老师执教的韵律活动《水帘洞斗法》。

幼儿变身花果山的小猴子们，跟随音乐张望、念咒语、学念法术，最后两两斗法。幼儿在游戏中学习控制自己的动作幅度、方向，与同伴共享空间。

一、活动中开展组织评价环节需要关注

• 教师的语言，能否引导孩子自我评价和互评
• 教师的评价，能否激发孩子的主动性
• 评价的目的：促进孩子自主学习，提高孩子学习能力的。
• 教师提出的问题要注意：

1.问题要具体

例：教师提问：“你们觉得演唱的有什么问题吗？”

调整为：“每个人都唱对了吗？歌词都记得了吗？”

2.问题要有层级

教师提出的评价要求，孩子能否理解

例：评价环节中，教师在小中大班都提问：“你们演奏的有什么问题吗？”对于小班幼儿来说什么是“问题”都不了解，无法做出回答。所以，要提出适宜幼儿水平的具体问题，才能做出反思评价。

3.教师要了解各类活动的评价标准，提出对应的问题 

例：教师在双声部合唱活动中提出要求：“要能听到另一个声部。”，孩子就会提出“是他们的声音太大了。”

二、关于奏乐活动需要关注

• 奏乐活动的开展流程：表演动作——徒手演奏动作——实际乐器演奏动作
• 考虑到动作与乐器演奏的关系

1.幼儿奏乐活动主要采用正迁移的方式，设计动作时，要考虑到动作能否直接应用到乐器演奏中去。

2.备课时要考虑本年龄的孩子在配合音乐演奏时可能是什么样的节奏型，乐器和节奏型要用什么样的动作把乐器奏出声音来。

• 乐器的演奏方法

1.拿铃鼓的方法：四指堵住洞口，大拇指捏住鼓面

2.跟乐器说话：探索乐器发出不同的声音，但不能破坏它。

• 图谱的使用

身体动作总谱、语音总谱、图形总谱的使用和撤掉，需要考虑到时机。