自主游戏案例分析《快乐整理》中班

美友43335085

一、活动背景 教育家陶行知先生说过：“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功。”由此可见，幼儿期是养成幼儿良好行为习惯的关键时期。因此，对于幼儿教育而言，进行良好行为习惯的养成教育是多么的重要。儿童的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。行为形成习惯，习惯养成性格，性格决定人的命运，要成才必须先成人，有幼儿教育中，老师要采取有效的教学方法来培养孩子的良好习惯。 随着自主游戏的开展，老师的放手确实给孩子带来了不少的收获，孩子们也能在游戏中体验到真正的乐趣。但是老师的放手会让孩子有一些散漫、放任的感觉。比如游戏结束后的整理活动，材料随手一丢，甚至有的幼儿一听到老师说时间到了，马上就来站队，不去整理等等不好的习惯。而通过这几次的游戏我便注重了孩子这方面的培养。 二、活动过程实录 （一）一个一个拿 游戏结束了，当我说孩子们到点了开始收吧！孩子听到我的指令之后就开始忙乎起来，孩子们就开始匆匆忙忙的收拾。看起来孩子是在收拾但是会收拾很久，如果没有老师的提醒，孩子们会一直收拾不完，这也是我们老师很头疼的事情。今天又是这种情况，我便跟孩子们说：“孩子们，从现在开始我们每个人拿10块积木，摆放整齐，谁拿够了并且摆放整齐之后就到我这里站队。”听完之后孩子马上就开始争着去拿积木。嘴里不停地一边拿一边数着：“1，2,3……。”只听见赵心语说：“老师，我拿完10个了。”张展鸣说：“老师我也拿完10个了。”果然这个方法有效，孩子们都在抢着拿够10个。速度快的孩子都会拿够10个。而在一边速度较慢的杨雯晶眼里含着泪光跟我说：“老师，我没有拿10个，因为积木不够了，都被其他小朋友拿走了。”我笑着说：“没关系的宝贝，那你拿了几个呢？”她说：“只拿了5个，我拿的太慢了。”我说：“恩，那你下次速度在快一点可以吗？”晶晶使劲地点点头。回到班级以后我采用奖励小贴纸的方式奖励了拿够10个的小朋友，口头表扬了没有拿够10的孩子，并且给了孩子们一定的鼓励。（二）一次多拿 　　 第一次的整理显然有了很好效果，今日游戏结束之后我并没有提醒孩子们，而是在一旁观察着，这是晶晶说：“老师，我们还是一次拿10个吗？”我说可以呀。其他小朋友听到后就赶紧收拾起来。只见辰辰抱着一摞积木说：“老师，你看我一下就拿了10个。”其他孩子看到后觉得他的办法好，就赶紧学着把积木一个一个的垒高，然后把它抱起来这样就可以一下拿起来10个。益益也说：“老师，你看我也可以。”有的孩子可以一次拿10个，有的孩子不能，但是他们都有进步，不像以前一个一个的拿。（三）互相合作 　　随着我们这几次游戏的开展，孩子在整理方面有了很大的进步，也养成了快速整理的能力。而今天我又发现了孩子们的进步。游戏结束之后。孩子就开始整理了。只见李佳轩说：“曹蓔熙，你过来。我这里有一个长的，我们把小的放在上面，然后咱俩一起抬过去。”只见他们去拿小的积木，然后他们把小的积木都垒在了一块长的积木板上这样两个人一起抬着走，这样就会拿的更多、更快。其他小朋友看到他们的办法不错，便也学着他们那样几个人配合着抬着积木走。这样很快积木就收拾好了。有的孩子装在储物筐里，由于重量太重，大家一起齐心合力学着《小蚂蚁搬家》，一起朝着目的地出发。三、活动的特点及价值所在 （一）教师的有效支持让幼儿在自主活动中获得经验。 第一次每个孩子都积极整理，说明孩子们具有很强的表现力。当孩子听到谁拿够10个就可以先找老师站队的时候，孩子更加的积极，显然在速度上也有了提高。当晶晶没拿够的时候她显然有点失落，因为自己没有拿够10个。她也知道是因为自己拿的太慢了所以才没拿够，她能够反思到自己遇到的问题。 由于晶晶第一次的整理没有得到奖励，而她就是一个特别知道上进的孩子，所以游戏一结束，她就提议还是用上次的方法整理。辰辰是一个非常聪明的孩子，一个一个的拿不仅累，而且还很慢。所以一次性的拿很多个不但轻松而且速度还很快。 在整理过程中，孩子们能够分工合作，相互配合，这样不仅拿的积木多，而且速度还快。更重要的是，孩子们在相互合作的时候，会很开心。因为也有抬的不稳的时候，但是孩子们会觉得这样会很有意思。 （二）促进幼儿内在发展，使游戏价值得以升华 自主游戏并不是放羊式的教育要让孩子在自主游戏中获得快乐的同时还要培养孩子良好行为习惯的养成。并不是自主就是一切由着孩子，当看到孩子有不好的行为习惯时，老师要给与孩子正确的引导，适当的奖励，能激发幼儿的积极性，更能激发孩子的上进心。 一个简单的整理活动，老师并没有参与，只是给与孩子一个提示，孩子们就能够想出好的办法来整理。这样整理起来速度就更快。有了这样的良好行为习惯，我们就可以把这些时间利用在游戏当中，就不用特意留出时间来整理。 一次一次的整理活动，看似很平淡，但是又充满了学习契机在里面，从简单的一个一个拿，到一次多拿几个，到后来孩子们相互配合，相互合作。不仅仅督促了孩子们快速整理，更是培养了孩子的良好习惯。