<p>为了推进小学英语阅读课常态化，进一步提升课堂教学的实效性，加强城乡互动交流，促进小学英语教师的专业成长。2020年10月14日呼和浩特市教学研究室一行到土默特左旗第六小学进行城乡交流研讨活动。参加此次活动的有呼和浩特市玉泉区教研室英语教研员宋文博老师，旗教研室教研员聂文英老师及镇内各校的青年英语教师。</p> <p>活动中，视导检查组深入课堂，听取了赵晓慧和李娜二位教师的授课，近距离多维度的了解了阅读课的课堂教学实际，以及教师驾驭课堂的能力和学生的阅读情况。</p> <p>第一节课由赵晓慧老师担任，这节课的设计是一个整体的情节，带学生参观游览爱好岛，让学生了解社团活动的意义及不同的社团活动有哪些。通过课件设计参观爱好岛，引导学生通过每一站时完成不同的阅读任务，同时教给学生不同的阅读技巧，让他们在不同的阅读要求下可以使用不同的阅读策略。对于课文中出现的语法，通过简单的讲解让学生明白。教学过程中，学生能够跟着教师的引导思路一起完成任务。配合课件中的每个环节，自然地投入到课堂中来。</p> <p>第二节课由李娜老师担任，李老师以朋友为本节课的主线。开课由一首介绍朋友的歌曲导入本节课，学生边唱歌曲边做动作，激发了学生的课堂兴趣。在导入环节，整合了本册书前三单元Robin的特点和生活中所交朋友发生的趣事，导入到本单元Robin想发邮件交友的意图。在阅读中，从三个环节Pre-reading ，While-reading，Post-reading进行了阅读教学。Pre-reading环节通过看标题，看插图等预测本文大意。While-reading环节通过scanning reading和intensive reading等教学策略给予学生读中环节的学法指导。并用思维导图帮助学生理清Robin的主要特点，提炼导图，建立本节课的支架，之后学生能用思维导图对文本进行信息输出性复述。Post-reading环节拓展了课外阅读的三位人物，并让学生分小组自选人物进行画导图。最后教师讲解email的写作方式，学生当堂课给Robin回复一封email，很好的训练了读写课中学生的全面综合能力。</p> <p>课后，二位执教教师谈了自己的教学设计与感思。兄弟学校的同仁们与二位教师进行了互动评课，最后宋老师对两节课进行了精彩点评，宋老师指出，阅读课对教师的要求很高，综合性很强，既要培养学生的阅读能力，又要训练学生的写作能力，并非听说课。阅读教学课有读前读中读后三大环节。读前要激发学生的兴趣，提供与文本主题相关的材料，通过话题、图片或视频等信息预测文本要给予我们的信息，从而激发学生的兴趣，为下一环节做好铺垫。读中又分泛读、跳读、细读等，泛读、跳读可找文本主旨大意；精读可处理一些细节性问题。读后可跟读一遍录音，从而总体感知文本。通过宋老师的讲座，老师们受益匪浅，为以后阅读课教学指明了方向，理清了思路。</p> <p>“随风潜入夜、润物细无声”，本次交流活动对我校英语教育教学工作是一次激励和促动。我校英语组将以此为契机，立足实际，落实视导组反馈的意见和建议，进一步完善教育教学工作，努力将我校的英语教学工作做实、做细，不断提高英语教学质量和水平，积极开创我校英语教学的新局面。</p>