<p><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;">故事背景：</b></p><p> 沙水池是幼儿非常喜爱的户外场地之一。在沙水池孩子们可以玩沙、攀爬、荡秋千、走木桩。这天，几个孩子围在一个木桩旁，惊喜的发现了黑黑的木耳，于是我们把它摘了下来，带进了教室······</p> <p><b style="font-size: 20px;">我们的思考：</b></p><p> 木耳作为园区自然资源之一，孩子们已经对它产生了浓厚的兴趣。那么，作为老师，围绕孩子们的兴趣，该如何支持孩子们的自主探索呢？对于木耳，孩子的已有经验有哪些？需要进行怎样的提升？带着问题，我们对木耳进行了研究。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 22px;">科学小实验</b></p><p><b style="font-size: 20px;">思考：</b></p><p><span style="font-size: 18px;">1.干木耳泡发后是什么样子的呢？</span></p><p>2.热水和冷水泡发会有什么不同呢？</p><p><b style="font-size: 20px;">实验：</b></p><p>干木耳泡发后是什么样子的呢？孩子们将干木耳浸泡在水中。</p> <p>幼1：热水里面的木耳比冷水里面的大很多。</p><p>幼2：它们变软了，像我们的小耳朵，老师你看！</p><p>幼3：颜色也变淡了，木耳上的脏东西也被冲干净了。</p><p>幼4：热水变少了，被干木耳吸饱了。</p><p>幼5：我在家里的时候，爷爷就是这么泡木耳烧鸡汤给我喝的。</p> <p><b style="font-size: 20px;">思考：</b></p><p> 新鲜的木耳和泡发的木耳一样吗？新鲜的木耳是怎么长出来的，我们在哪才能找到新鲜的木耳呢？幼儿真正的主动探究和学习是从“意识”到“问题”开始的，幼儿有了疑问，并产生想寻求答案的愿望，主动探究才进入实质状态。利用身边的资源支持幼儿对疑问的探究，幼儿的学习便在潜移默化中发生了。因此，“问题”弥足珍贵，幼儿对木耳的生长环境产生的问题，需要教师给予重视和合适的引导，学习才能产生。</p> <p><b style="font-size: 20px;">学习木耳知识：</b></p><p> 木耳生长需要营养、一定的温度、充足的水分、流通的空气、适当的光照。一般雨后是木耳生长的最佳时机。</p><p><br></p> <p><b style="font-size: 20px;">寻找新鲜的木耳</b></p><p> 雨后，我们又再次来到沙水池，寻找着木头上的木耳。</p> <p>幼1：找到了，这里有新鲜的木耳！</p><p>幼2：新鲜的木耳好大呀！</p><p>幼3：新鲜的木耳胖嘟嘟的，软软的，好像大大的耳朵。</p><p>幼4：这里也有，我也找到了！这里还藏着好多小木耳宝宝。</p><p>幼5：它肯定是喝饱了雨水，所以才会软软的胖胖的。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 22px;">我给木耳来写生</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(22, 126, 251);">木耳家园我来建</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(22, 126, 251);">木耳故事齐分享</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">未完待续：</b></p><p> 在沙水区，我们发现大自然在我们身边还蕴藏了许多秘密，当孩子们看到木桩上的树灵芝、草丛里的蚂蚱、大树上的菌类时……眼中充满了智慧和惊喜。让我们一起去发现和观察，展开一场奇妙的探索之旅......</p>