<p>—读《劳动技术学科落实劳动教育新探索》有感</p><p> 2020年9月29日，在《上海教研》中，上海市教委科研室的一篇文章《2020年秋季学期在线教学视频课建设系列报道三—劳动技术学科落实劳动教育新探索》引起了我的注意。经过认真阅读之后，我的体会是：落实劳动教育，动手实践为先。</p><p> 根据上海市教委要求， 上海市教委教研室将继续组织开展2020年秋季学期5600余节视频课建设工作，加上春季学期的5000余节视频课，最终将形成一套完整的上海中小学优质视频课资源。上海市劳动技术学科一边按照现行教材要求拍摄2020学年秋季学期的视频课，一边深入学习《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，探索“日常生活劳动”“生产劳动”“服务性劳动”在教法和活动组织开展上的呈现，让劳动教育真正鲜活起来。</p><p> 这篇文章里讲到了几点内容，针对文中的劳动教育内容，我的学习体会如下：</p><p> 第一、规范当先，传递工匠精神，需要注意劳动不分大小，认真完成劳动任务。</p><p> 课程化课程化视域下的劳动教育首先要体现劳动的规范性，规范不仅是技术层面的要求，更是一丝不苟的工匠精神的体现。比方说剪刀的握法，斜口钳的握法、月饼和拉糕的制作。</p><p> 在文章讲到劳动视频食品制作前的准备环节，例如卫生工作、工具摆放等，又包括详细的制作过程，以及制作后的打扫清洁环节。我想到劳动课程，应该是贴近学生的生活实际，不分大小，只要是一项劳动任务，学生就应该认真去完成，一丝不苟地完成。</p><p> 比如前几天，我家厨房一个柜门的折页坏了，坏了之后的第一天，因为工作忙，我没有修理（我以前没有修理过，最开始不知道如何维修），第二天是周六，我先在家里把坏了的柜门拍了一个照片，接着我拿着照片到了五金商店，店员告诉我只要更换一个折页就好了。于是我买了一个质量好一点的折页，到家后，我找到了螺丝刀，把原来的折页卸了下来，然后按照原来的位置把新的折页用螺丝安装上了。</p><p> 柜门的每一个螺丝，我都进行了认真地安装，看似简单的劳动，足足费了我一个小时的时间，小劳动也很考验我。以前我一直没做过这样的劳动，当我在视频里拍给我的父母和哥嫂柜门坏了的图片的时候，他们还很心疼地告诉我先不用修理，等过一段我父亲来亲自帮我修。这就是现代的父母呀，不管孩子年龄多大了，在父母的眼中他们都是孩子，为了证明我“长大了”，也是想完成一项劳动任务，这次的劳动我自己完成了，当我把安装的非常完美的柜门图片发给父母和哥嫂的时候，心里有一丝自豪感和满足感，也有一丝愧疚感。觉得自己就是一个书呆子，不会的地方太多了！没有做过的劳动工作太多了！</p><p> 第二、巧妙融合，体现立德树人，三种劳动形式应该都让学生感受和实践到。</p><p> 《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中，将劳动分为三种形式，分别是“日常生活劳动”“生产劳动”“服务性劳动”，上海教研公众号中，围绕三种劳动形式进行的劳动视频课内容进行了分析，其中“车轮技术及其性质”激发学生民族自豪感，体现国家创建之初艰难条件下劳动者的智慧，彰显“以劳树德”的追求，课程中，将劳动教育和立德树人进行了巧妙地结合。</p><p> 这部分劳动教育内容的学习，让我思考到的问题是：我们老师在进行劳动课展示的时候，或者带着学生进行劳动后，不要只是劳动任务结束了，就立即进入学习状态，我们要对每一次的实践劳动进行劳动前的教育，劳动中的观察和劳动后的总结，让学生体会到劳动是光荣的事情，同时劳动创造了美，让学生增强劳动意识、热爱祖国、热爱家乡和热爱学校的主人翁责任感。教师适当地在学生劳动的时候给他们的劳动过程拍照，然后制作成美篇或者公众号文章，让学生们感受到自己的劳动活动非常光荣，这也是对学生进行立德树人教育很好的形式。</p><p> 第三、更新理念，开展全新探索，作为教师还需要多深入思考，努力做好劳动教育授课工作。</p><p> 在开设劳技课程的中小学阶段，劳动教育的单元设计和教学方式也在发生着变化。《意见》没有出台之前，很多学校的劳动课，多数是实践劳动教育活动，比如笔者曾经工作的乡村学校，经常在春天带着学生植树，为树木浇水，夏天带着学生除草，秋天清扫落叶，冬天清理积雪。我们北方的学校一年四季分明，每个季节都有可以劳动的场景发生。我们抓住每一个劳动时段，采取加分鼓励（带工具加分，劳动表现好加分，最先完成劳动任务的小组集体加分）、物质奖励（给学生买雪糕）、评选劳动标兵颁发证书奖励等形式，带动学生认真而又快乐地完成劳动任务。</p><p> 如今，面对着全新的劳动形式，也要求我们教师带着学生完成日常劳动活动和生产劳动活动的同时，也要在服务性劳动上多带着学生去积极实践和学习。比如服务学校、服务家庭、服务社会，体验不同的职业特点，做好职业规划的设想，带着学生边劳动边思考一下：走进社区如何更好地为社区居民做好自己应该做的贡献？垃圾分类是否已经学会？怎么做好一名志愿者？这些都是值得教师在今后劳动教育工作中应该去思考的地方。不断地在劳动教育课中去琢磨、去实践、去反思、去总结，我们的劳动教育课一定会更贴近学生的生活。</p><p> 憧憬未来，我想有一天也许劳动课也会纳入中考的科目。如果中考将劳动教育纳入其中，应该像理化生加试一样，考实践操作能力。</p><p> 考试内容可以包括如下内容：</p><p> 1.现场叠被，考察叠被的速度和质量。</p><p> 2.栽花，考察花盆栽花的过程。</p><p> 3.陶艺制作，给学生一块橡皮泥，捏出一个模型或者动物等艺术作品。</p><p> 4.布艺缝制，准备碎布块，苞米粒，让学生现场缝口袋。</p><p> 5.垃圾分类，可回收垃圾和不可回收垃圾。</p><p> 6.木工操作，在一个木块上安装螺丝折页，考察学生动手能力。</p><p> 7.播种，比如在一块土地上种玉米，准备一些菜种子或者玉米等粮食种子。</p><p> 这些内容都没有危险系数，而且可操作性强，也是平时学生在日常生活中应该掌握的一些劳动技能，如果学生从小多一些劳动体验，将来一定会更好地适应社会发展的需要！</p><p> 落实劳动教育，动手实践为先，我愿意在劳动教育课中不断探索下去！</p>